流体输送机械实训心得体会及收获 流体输送实验心得(2篇)
2023/12/21 2:11:09    小编:QJ墨客

我们在一些事情上受到启发后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

主题流体输送机械实训心得体会及收获一

1、本节教材的地位和作用:

2、教学目标的确定:

(1)、知识与技能

了解流体压强与流速的关系,并能用其解释某些生活现象。了解飞机的升力是怎样产生的。

(2)、过程与方法

小组合作实验探究、班级师生交流,培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。

(3)、情感态度与价值观

培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。

注重对学生探究能力、创新精神的培养,更注重让学生主动获取知识。

体验自然科学的价值,体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

激发学生对物理的兴趣,强化学生的安全意识。

3、教材的重难点:

重点、难点:理解流体的压强与流速的关系,培养运用流体的压强与流速的关系解释日常生活的现象的能力及探究物理规律的方法。

二、说教法和学法:

教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用,不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法,而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法,但无定法,贵在得法的原则,本节课我打算采用以教师引导,学生探究和实验为主的启发式教学方法。

三、说教学设计理念:

1、本节知识技能要求是初步了解,所以大量的实验和现象是学习成功的关键,课堂中我设计了几个实验和生活现象,使学生在“兴中启”、在“趣中探”,做到在兴趣中寻找规律,理解规律。

2、为了让学生自然轻松的得出“流体压强与流速的关系”的研究课题,我设计了3个分组实验,让学生归纳总结。然后回过头来再让学生设计实验解释生活现象,体现出从生活走向物理,从物理走向生活的学习理念。

3、对“流体压强与流速的关系”这个知识点的处理,主要充分调动学生的学习积极性,采用与气体类比的方法,运用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式,以“提出问题—进行类比—形成假说—实验检验—得出结论—生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究,利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。

4、为了使学生的学习得到进一步的升华,在最后的探究活动中,先通过实验步步深入使学生获得解决问题的方法之后进行课后资料的挖掘与整理,可以最大限度使学生获得知识, 激发学生对物理的兴趣。

四、说教学程序的设计:

教材编排的顺序,依据学生的认识规律,我设计了下面的教学程序和相应的具体操作:

(一)创设情境,设疑引入:

通过画面展示一架飞机腾空而起,在天空自由的翱翔,进而提出问题,为什么飞机可以在天空飞翔?自然现象龙卷风给人类带来巨大灾难,为什么龙卷风会掀翻屋顶?这样用资料和问题设疑引入以激发学生对本节课的兴趣,为达到预期的目的奠定基础。

(二)新课学习:

在这一块内容我分别设计了两个演示实验进行设疑和三个分组实验进行探究。

设置演示实验1其目的是在老师的简单导引下让学生对前面已有的知识作简单的回顾为下面的内容做铺垫。

设置演示实验2的目的是将学生引入“怀疑”“思考”当中。实验前,学生有可能会认为吹气时乒乓球会落得更快,而实验结果恰恰相反,乒乓球反而没落下来。这样学生就会怀疑,进而思考为什么?老师简要讲解原因,为下面的探究实验----分析流体压强与流速的关系进行前期的思维培养。

3个分组实验便于操作,但却是解决本节课所有问题的关键。教师不光要安排好准备工作,而且要及时给予指导,因为若实验时气流不够快或水流不够快都有可能导致实验失败,更重要通过分组实验使学生分析、讨论、总结、归纳出结论:“流体在流速大的地方压强小,在流速小的地方压强大”。

接着是分析“火车的安全线问题,龙卷风问题”使学生收到解决问题的快乐,同时培养学生培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。即体现“体现出从生活走向物理,从物理走向生活的学习理念”。

(三)流体压强与流速的关系的应用:

此处涉及的两个应用问题是对本节课知识的实际应用,恰与“火车的安全线问题,龙卷风问题”照应。有利的为我们服务,有害的我们设法防止,既是对知识点的巩固又对学生进行辩证唯物主义教育。

(四)小结及作业设置:

1、小结部分:简要提示加深印象。

2、作业部分:

(1)、注重对学生探究能力、创新精神的培养,更注重让学生主动获取知识,进行课后资料的挖掘与整理,可以最大限度使学生获得知识,扩大学生的视野与知识面, 激发学生对物理的兴趣。

(2)巩固性练习,使其知识牢固、系统。

主题流体输送机械实训心得体会及收获二

【教材分析】

学情分析――说学生:流体力学现象在生活中很常见,但学生对流体力学现象的理性思维和认识不足,因此学生对本节课的情景创设与实验探究具有很浓厚的兴趣,但由于学生的实验设计能力有所欠缺,老师要及时地进行兴趣激发与技巧引导。

地位和作用:本节内容是流体力学的基础,是液体压强与大气压强的延伸与拓展。主要由“流体的压强与流速之间的关系”以及由此衍生出的“飞机的升力是如何产生的”两大知识点组成。

教材抓住初中生具有强烈的好奇心和求知欲望的特点,利用实验探究、模型展示激发学生积极思考,探究物理规律,从而让学生能进一步从生活走向物理,从物理回归生活。

根据学生实际情况和他们现有的知识储备,结合我对教材的理解,确定本节教学目标如下:

教学目标:

(一)知识与技能:

1、了解流体的压强和流速的关系。

2、了解飞机的升力是怎样产生的。

3、了解生活中跟流体压强和流速相关的现象。

(二)过程与方法:

1、通过观察,认识流体的压强跟流速相关的现象。

2、通过探究实验,体验流体压强差产生的升力。

(三)情感态度价值观:

1、通过本节的学习让学生进一步感受物理学的魅力所在,从而让学生更加热爱物理,热爱科学。

2、通过本节进一步培养学生交流讨论,和团结协作精神。

教学重点和难点:

重点:流体的压强与流速的关系。

难点:运用流体的压强与流速的关系,解释日常生活中的现象。

教具准备:演示器材:吹风机,水槽、水、乒乓球、两只纸船、水槽、矿泉水瓶等;分组器材:白纸条、一枚

1角的铝质硬币、刻度尺、学生自制机翼模型等。

【教法学法】

本节教学以学生为主体,以教师为主导,引导学生从生活中的一些现象引出物理知识,再用所学的物理知识来解释生活中的一些物理现象。

【教学设计】

教学流程:采用“情境引入――实验探究――应用反思――课外拓展”四位一体的教学过程。

教学模式:“学案导学,合作探究”――鉴于物理学科中“实验探究”在教学中的突出地位,用“学案导学、合作探究”替代“学案导学、展示激学”模式,将学生分成六个合作学习小组。

目标达成:知识用于生活实际,培养学生终身的探究乐趣、良好的思维习惯,和让学生学会善于观察、善于归纳的科学实践能力。

反馈调控措施:坚持过程评价与结果评价相结合,通过自评与互评及时了解学生的学习情况,根据具体教学内容适当调整教学活动。

【教学流程】

1. 情境设疑,导入新课:

情景创设1:让一学生用漏斗把乒乓球吹起来!

情景创设2:向上吹气,乒乓球吹不走!

情景创设3:再水盆的边缘放一个乒乓球,用小棒划动中间的水,观察现象。

设计理念:创设激趣、设疑情景,目的是为了激发起学生强烈的求知欲望――好的开始时成功的一半。

引入流体的概念:气体与液体都具有流动性,叫流体。

板书:8.4、流体压强与流速的关系

实验探究,感悟新知:

一、探究气体压强与流速的关系:

1、提出问题:流体压强与流速有什么样的关系?

2、猜想与假设 :

猜想1:液体和气体流动越快,它的压强越大。

猜想2:液体和气体流动越快,它的压强越小。

猜想3:液体和气体流动越快,它的压强不变。

设计理念:培养学生的科学猜想能力――没有大胆的猜想,就没有伟大的发现。

3、设计实验并进行实验

学生活动一:

实验一:用双手将一张纸条靠在嘴唇下,另一端自然下垂,沿纸的上方水平吹气,观察现象。

实验二:请同学们手握两张纸,让纸自然下垂,在两张纸中间向下吹气,观察现象。

――边做边想:分析这两个实验的现象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因?

实验三:演示:在两根固定好的平行的玻璃管两侧放置两个乒乓球,然后让学生用大吸管向乒乓球中间吹气,观察现象。

设计理念:学生通过对以上三个实验现象的分析与概括得出结论――培养学生的分析论证能力和归纳概括能力。

得出结论:气体在流速大的地方压强小,在流速小的地方压强大――多媒体板书。

二、探究液体压强与流速的关系:

导语:气体的压强差异会产生这么奇妙的效果,液体的压强与流速之间是否也有相似性质呢

情景导入:19,“奥林匹克”号与“豪克”号的意外相撞事故。

学生活动二:

两只纸船漂在水面上,让学生用矿泉水瓶向中间喷水,看小船是向两侧分开还是向中间靠拢?

根据气体压强与流速的关系思考两纸船靠拢的原因――进行类比性推理训练能力的培养。

得出结论:液体在流速大的地方压强小,在流速小的地方压强大――多媒体板书。

学生活动三:

硬币跳高比赛――以比赛形式进行探究活动,迅速激发学生的参与热情,

预设感想:当学生真的把硬币吹起来的时候,学生个个兴奋不已,学生在惊愕中体验到了科学的力量有多么的神奇!

知识反馈:尝试解释激趣与导课实验,让学生通过交流讨论找到原因?

情景强化:用吹风机吹乒乓球的实验――乒乓球放到吹风机口,无论朝向什么方向,乒乓球好像被什么吸住了,不会掉下来。

学生归纳结论:板书:流体在流速大的地方压强小,流体在流速小的地方压强大。

设计理念:将教材上的一个实验探究改为多个实验探究,目的是激发并保持学生的学习兴趣,并通过归纳概括,使实验现象更具有说服力,加深学生对所学知识的记忆 。

关心科技,走进生活

三、探究飞机的升力产生的原因:

导入:飞机起飞的动态画面――几十吨的飞机腾空而起并在空中自由飞翔,靠的是什么力量呢?――利用直观情景更容易培养学生的问题意识。

学生活动四:

拿出上节课布置的小制作作业――按照右图的尺寸折成的机翼模型,用嘴对着“机翼”前端细线的位置水平吹气,观察现象?教师强调机翼的形状,学生思考升力产生的原因?

情景模拟与释疑――利用动画的好处是直观形象,学生易于接受。

再通过图片引导学生分析出:在相同时间机翼上方气流通过的路程长,速度比下方气流大.

得出结论:气流在机翼上下表面由于流速不同产生了压力差,形成向上的升力.

四、探究生活中的流体现象:

你能用今天所学解释学案上的生活现象吗――预设并准备了几个与流体压强知识有关的生活画面和自然现象。

设计理念:一为巩固所学,二是让学生感受到流体压强的知识就在身边而且应用广泛。

图片情境:火车站站台上要设一条安全线且不允许人进入。

图片情境:“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”――杜甫诗句。

图片情境:下雨打伞遇到大风时,雨伞为什么会被向上吸起来?

图片情境:草原犬鼠如何将自己的巢穴打造成“空调系统”?

视频情景:模拟龙卷风――为什么排水管能将纸片吸起并抛向空中?

实验情景:对着纸杯口沿水平方向吹气,纸杯为什么会跳出来?

――六个小组抽签,每组解释一个,比比哪个小组的解答思路清晰,语言简练,说理透彻!

设计理念:学案导学、合作探究,学以致用,升华能力――培养小组内的交流合作精神,锻炼学生的思维能力、归纳概括能力以及语言表达等能力。

预设感想:利用学案上设计的六个生活情景,让学生学以致用,引导学生从物理回归生活,让学生尝试用刚获得的知识去解决一些实际问题,既巩固了新知,又提高了学生的各种能力。

探索实践,走出课堂

图片情景:鼓励学生根据流体力学原理制作一个飞机模型,一周以后举行航模比赛,看谁的模型飞的高,飞的时间长――动手动脑,学以致用,激发兴趣,发展智力。

畅谈收获:

以小组为单位,谈谈本节课的收获,自主归纳本节课所学:知识与技能、过程与方法、感悟和体会、还想知道那些知识等。

设计理念:知识与技能的提炼,过程与方法的拓展,情感态度与价值观的升华。

【布置作业】

乒乓球是我们济宁十二中的体育优势项目,是我校的骄傲与自豪……弧圈球是乒乓球运动中最为实用的一种技巧。请你上网查询“弧圈球” 的原理。

作业设计理念:情感上:实事求是,激起自豪;知识上:学以致用,课外延伸;能力上:激发兴趣,发展特长。

【时间安排】

学生主体地位与教师的主导作用必须相得益彰――既要放得开,也要收的拢。在时间安排上教师应适当矫正,灵活掌握。

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