葡萄园温湿度管理心得体会及收获 葡萄的温度管理(九篇)
2023/12/20 19:13:30    小编:QJ墨客

当在某些事情上我们有很深的体会时,就很有必要写一篇心得体会,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。我们想要好好写一篇心得体会,可是却无从下手吗?接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧,我们一起来看一看吧。

描写葡萄园温湿度管理心得体会及收获一

在教学过程中,我抓住“为什么说葡萄沟是个好地方”这一核心问题,采用了新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式:

1、读一读、找一找。

(让学生先用自己喜欢的方式读课文,找出文中夸葡萄沟的句子)

2、带着问题再读一读、划一划。

(让学生带着“你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方”这一问题再读课文在读书、探讨的过程中,要求学生用笔划一划、圈一圈)

3、议一议、说一说。

最后得出结论:从葡萄沟出产的水果多、葡萄又多又美、老乡热情好客、葡萄色鲜味甜又有名感受到葡萄沟真是个好地方。

在这节课上,班上的每个孩子都积极地参与到课堂活动中来,既有师生的互动,也有生生的互动,在此互动的过程中,引导孩子们既边读书边思考,又抓住重点词句来深入理解课文内容。如“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”一句,学生能结合图片,充分体会“一大串一大串”的意思,并且抓住“五光十色”一词想象出葡萄真是又多又美。

总之,我引导学生通过不同方式的朗读去感悟课文去体会葡萄沟的“好”,但是在引导方面做得还不够,比如我在教学过程中常常提到让学生美美地把课文读一遍,但怎样才算美读,美在哪里,没有做到清晰的指导。

描写葡萄园温湿度管理心得体会及收获二

合同编号:____________

出卖人:____________

买受人:____________

根据《中华人民共和国民法典》的有关规定,为加快发展农村经济,保护合同交易双方当事人的合法权益,确保农业种植增产增收,本着公平、公正、诚实信用和互惠互利的原则,经双方协商,订立本种植乒乓球葡萄买卖合同。

第一条:出卖人负责对乒乓球葡萄的种植生产。买受人负责对乒乓球葡萄种植生产的技术指导。

第二条:出卖人应按照买受人的收购要求,向买受人承诺乒乓球葡萄的种植面积为_______亩,并按照买受人提出的技术要求和质量标准进行生产管理,按期、足额地向买受人提供符合质量标准和等级的乒乓球葡萄__________公斤。出卖人应保证在未完成合同约定的数量前,不向他人出售。

第三条:出卖人生产的乒乓球葡萄,只要符合约定的质量标准和规格,买受人负责包销。每公斤的收购价为__________元。乒乓球葡萄交货时,若市场价格上涨,收购价协商提高,若市场行情下跌,收购价不变。交货的时间为____年____月____日交货地点_______________

第四条:买受人应搞好乒乓球葡萄种植的信息和技术培训工作,指导出卖人科学种植,防止乒乓球葡萄作物的病虫害,提高葡萄的产量和质量。

第五条:如果买受人需要统一向出卖人提供种子、化肥、农药的,应以当地的批发价格供应,具体价格为种子__________元1公斤化肥__________元1袋农药__________元1瓶。

第六条:因买受人在出卖人生产过程中因其提供的种子、化肥、农药出现质量问题或因提供的技术指导出现失误,买受人应当负责对出卖人的经济赔偿。

第七条:出卖人由于不按买受人的技术要求和所提供种子、化肥、农药的质量标准生产或由于不可抗力的自然灾害(高温、寒流、干旱、洪涝、暴雨、冰雹等)造成的损失,由出卖人承担。

第八条:本合同在履行过程中发生的争议,由双方当事人协商解决也可由当地工商行政管理部门调解协商和调解不成的,按下列第种方式解决

(一)提交__________仲裁委员会仲裁

(二)依法向人民法院提起诉讼。

第九条:本合同自____年____月____日双方当事人签字盖章后生效合同履行完毕后失效。

第十条:双方当事人需要约定的其他事项

出卖人________________买受人:____________

出卖人:____________签字(盖章)买受人:____________签字(盖章)

住所地址:___________住所地址:_____________

居民身份证号码:___________居民身份证号码:____________

联系电话:____________联系电话:____________

邮编:____________邮编:____________

描写葡萄园温湿度管理心得体会及收获三

《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文,主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。

学习这篇文章,我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让学生在学习中产生对各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。同时,二年级仍是孩子识字的重点,根据本课生字的特点,对生字进行教学,抓住重点字词结合理解、体会,从而达到加深对课文的理解,能有感情的朗读。

1、抓字词,促理解

本课字词教学我采用随文识字的方法。不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名,还还重点识记生字和理解词语。比如在解释课题的时候教学了“沟”字,并且让学生回忆与什么字相像,大家异口同声的说道“钩”,随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分,加深印象。又如理解“五光十色”这个词的时候,采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”,孩子们理解的很到位,体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽,如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮,紧接着又让学生用“五光十色”进行造句,理解并运用。

2、赏美景,重感受

葡萄沟的景色迷人,盛产的水果香甜可口,尤其你那里葡萄不仅

好吃而且好看。孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。本节课我化身为导游,带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。透过文字,希望能帮助孩子们更好地理解,我采用了各种各样的图片,如:山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄,热情好客的维吾尔族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

3、品美句, 悟真情

围绕“葡萄沟真是个好地方”,让孩子们自由的去感受,去发现为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文,找出句子,相互讨论,试着抓住重点的词句,来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”一句,通过品读句子,品重点词“一大串一大串”“五光十色”,孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中,孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛,深情并茂,令人久久陶醉。

这堂课让我和班上的孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番,一堂课下来我们都心情愉悦,下课铃响了,孩子们还不愿离去,围绕在我的身边跟我讲述着葡萄沟那个好地方。当然,这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的反馈语,反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果,整个课堂是那么和谐,老师和学生是那么融洽。

描写葡萄园温湿度管理心得体会及收获四

《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

1、教材分析

《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。本组教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。本篇课文介绍了位于我国吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。这篇课文语言美、意境也美。课文围绕“葡萄沟真是个好地方”,用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜,制成的葡萄干非常有名。

2、教学目标

我认真钻研新课标和教材后,为《葡萄沟》第二课时设定了五个教学目标:

(1)、复习词语及课文第一段内容。

(2)、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

(3)、正确、流利、有感情地朗读课文。

(4)、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情,对祖国的热爱之情。

3、教学重、难点

本课的重点是理解葡萄沟好在哪,难点是了解葡萄干的制作方法。

基于以上学习目标,我采用了情景创设、相机引导、以读代讲、朗读感悟,课外延伸等教法,学法是采用自主学习体验法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。我之所以采用这样的教法、学法,原因一是语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。原因二是这样的教法、学法可以培养学生的自主学习能力,提高品读、感悟和表达语言文字的能力。

(一)、复习导入

开课伊始,我运用闯关的形式,从字词关到内容关,再到填一填,环环相扣,学生的热情很高,既复习了旧知,为新课做好了准备,又有效地激发了学生学习的兴趣。

(二)、图文结合,感悟葡萄沟的美。

1、模拟旅游,激发兴趣。在学习第二段之前,我让学生闭上眼睛,坐稳汽车,一起去葡萄沟旅游来激发学生学习的兴趣,等到学生睁开眼睛时我为她们播放葡萄沟的风景视频,使学生如同身临其境。

2、出示图片让学生更直观的理解“茂密”、“凉棚”、“五光十色”等词语。当我出示葡萄的图片时学生们禁不住发出了感叹声:“哇,好美呀!”“我喜欢这个,因为这个……”学生们对葡萄沟的赞叹之情溢于言表。当我们走进凉棚时,那浓郁的葡萄芳香扑鼻而来,我用课件把“一大串一大串”晶莹剔透、饱满欲滴的各色葡萄送到孩子们的眼前,他们就情不自禁地认起颜色来。此时我顺势将词语“五光十色”与“五颜六色”作对比,引导学生对“光”的发现,感悟语言的美,品味作者用词的准确、生动,受到美的熏陶。

3、读中悟情:为了让学生感受到葡萄沟的美,激发学生对葡萄沟的热爱之情。我通过配乐范读,指名读,同桌读,齐读等多种形式引导学生充分的朗读,读出对葡萄沟的喜爱之情,从而感受葡萄的多,葡萄的美。

4、抓住热情好客、准会,吃个够,引导学生朗读从中体会维吾尔族老乡的热情好客。

(三)、了解葡萄干的制作过程。

1、学习了第二段之后,我故意问学生:葡萄是在九十月份成熟的,现在是三月份我们去葡萄沟能不能吃上葡萄?不过热情的老乡拿出了美味的葡萄干,大家想不想吃?

2、当学生大声地回答想吃时,我让提前安排好的几个学生扮演维吾尔族老乡为大家载歌载舞,送上美味的葡萄干。(播放歌曲,两个学生扮演维吾尔老乡,为大家发葡萄干)

3、吃完葡萄干之后我让学生用自己的话夸夸葡萄干。当学生夸完之后,我又适时引导学生想不想了解葡萄干的制作过程,同时播放葡萄干制作视频。看完视频,结合文段,我引导学生按照先、然后、接着、最后的顺序说说葡萄干的制作过程。这样通过视频与文字相结合的形式,使得难点得以突破。

(四)、总结全文,读写迁移。

1、课文学完之后,我让学生用上因为……所以的句式说说为什么说葡萄沟是个好地方?这样既总结了课文,有有效地对学生进行了句式训练。

2、读是为了更好地写,语文老师就应该抓住课文的读写结合点。课文学完后,我布置了这样的作业:在我们的家乡陕西也有许多的特产,谁能仿照课文的写法来介绍自己家乡的特产。

本课板书,我采用重点词句相结合的形式,简洁明了,一目了然。

10、葡萄沟

文本框:真是个好地方盛产水果

葡萄五光十色

老乡热情好客

葡萄干色鲜味甜

本堂课,我通过创设情境、观看视频、想象体验,有效地激发了学生的学习兴趣,激发了学生对葡萄沟的喜爱以及对祖国大好河山的赞叹之情。课堂是生成的过程,在以后的教学中,我会努力为学生创建一个乐学、善学的学习氛围,提高课堂效率。

描写葡萄园温湿度管理心得体会及收获五

新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。要是这时你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上,样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔,里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上,利用流动的空气,使水分蒸发,晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。

葡萄沟真是个好地方。

1、会认“沟”等11个字,会写“吾”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

3、能读懂课文内容,在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。

教学重点:认写生字,正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

教学难点:感悟葡萄沟是个好地方。

课时安排:2课时

一、播放音乐熏染气氛,谈话导入课题。

1、谈话导入同学们,准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书:葡萄沟)

2、出示生字“沟”,与形近字“钩”区别认记。

3、书写“沟”字。

二、自主初读。

在课文中圈出带有生字的词语,读准字音。重点指导读好多音字。

(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分开(dīng)钉子

(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)钉着

三、初读课文,整体感知。

1、提问:葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧!

2、学生自读课文感悟:

(1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)

课件地图展示地图,学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟,明确三者关系。

生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。

(2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书:是个好地方。

四、细读课文指导朗读。

为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。

1、学习第一段。

(1)学生读第一段,边读边悟:你从这段中知道了什么?

(2)这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)

(3)结合图片认记“蜜”、“杏”。

形近字对比识字“蜜”、“密”。

“蜜”、“密”书写指导:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边,一撇不能漏掉。

(4)葡萄沟既然出产那么多种水果,为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果,但是葡萄最让人喜欢。)

(5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?

指导朗读:五月有杏子,七月有香梨、蜜桃、沙果,到了九、十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

(6)学生互读互评。

(7)小结:葡萄沟出产许多水果,其中葡萄最惹人喜爱,所以说葡萄沟是个好地方。(学生说)

2、学习第二段。

师:让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!(放录像)

(1)学生四人小组合作学习:

a、朗读第二段,并讨论;从这段你知道了什么?

b、小组读句合议。“你觉得哪句最美,为什么?”先讲给小组的同学听,再有感情地读读句子。

(2)重点指导有感情地朗读第三句。

a、指导学生看图,抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟:葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美)

b、讨论:“五光十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱,并感知在读表示颜色的词语时,语调要抑扬顿挫)

c、小结:读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄,难怪人们说葡萄沟是个好地方。

(3)师范读:“要是你这时候到葡萄沟去,维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”

a、出示维吾尔族老乡的图片,结合认字“维”、“吾”。

b、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书:老乡、热情好客)

c、认记“够”,注意发现与“沟”同音。

(4)看图训练口语。

图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡,面对客人,你会做些什么,说些什么?你若是这位客人,又会怎样说呢?

小结:多么热情好客的老乡啊,让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。

一、学习第三段

(1)进入角色,激发兴趣。瞧,葡萄丰收了,这么多,怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。

(2)生默读第3段,自读自悟:葡萄干的制作过程。

(2)认记“碉堡”。

a、学生自主认记。

b、教师出示图片,学生结合记忆。

(4)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。

(5)另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。(a、运到阴房;b、挂在架上;c、蒸发水分;d、制成葡萄干)

尝尝葡萄干,说说葡萄干的特点。(相机板书:色鲜、味甜)

看了刚才维吾尔族小朋友的表演,让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。

(6)激发感情再读该段。

二、总结全文。

1、今天我们参观了葡萄沟,你们对葡萄沟有了那些了解,有什么感受?请同学们互相讨论。

2、师生交流体会。(教师板书:真)

3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。

三、实践活动,赞美家乡。

1、师:“葡萄沟的葡萄很有名,我们家乡出产的也很有名,你们能夸夸家乡的特产吗?”

(小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料)

2、课堂练习。

(1)原文填空积累好词好句。(完成课后练习,“我会填”。)

(2)完成拓展练习题,仿照上题形式写一句话。(先说后写)

3、评价作业,小结。

四、指导书写。

1、引导学生发现规律。

同偏旁:

搭—摘

同结构:

上下结构——吾、季、留、杏;

左右结构——坡、搭、摘、钉、够。

2、重点指导。

够:右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不要写成左右并排。

摘:再次强调右边的同字框里是“古”。

五、复习巩固

1、猜字谜巩固生字。

(1)多一句。(够)

(2)弟弟站在木头边。(梯)

2、开火车认字卡,口头组词。

3、多音字填空练习。

4、听写词语,巩固写字。

教学反思

一、情景交融,激发学生学习兴趣。

通过欣赏课文动画,使抽象变具体,使静止变活动,使教材活起来,从而调动学生的兴趣,吸引他们的注意力,激发了学生的求知欲。通过课文动画,把声像巧妙地结合在一起,化静为动,变无声为有声,让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐,做到目观其形、耳闻其声,感知课文的整体美,为学生领悟课文铺路架桥。

二、欣赏图片,让学生进入葡萄沟,畅游葡萄沟,尽情欣赏葡萄沟的景色,了解葡萄沟的特产,领略新疆的风土人情,喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡,向往新疆这个美丽的地方。

三、形象直观,突破教学重难点。

由于小学生缺乏生活体验,不知“梯田”、“阴房”是什么样子的;茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚;五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段,将山坡上一层层的梯田,阴房的外观,墙四壁的。小孔,阴房内的木架及挂钩,绿色的凉棚,五光十色的葡萄,把相关的图片展示给学生看,很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说:“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景,激发情感,使他们通过直观的形象步入文本境界,感知课文内容。

四、查阅资料,拓宽语文学习天地。

《基础课程改革》提出:“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集信息和处理信息的能力,获取新知识的能力,解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读,以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力,教师要积极引导学生在课前及课后,利用各种信息渠道搜集资料,在课上、课下相互交流,以此扩大学生语文课外阅读量,开拓学生语文学习的新天地。

描写葡萄园温湿度管理心得体会及收获六

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我是个小男孩儿,我爱吃葡萄,更爱我外婆家种的葡萄,酸酸甜甜,让我回味无穷。

每年春天,我都会迫不及待地乘车回到我外婆家,大声地喊:“婆,我回来了,葡萄啥时候熟呢?”我外婆一听,用手指戳着我的小脑袋:“小贪吃鬼,葡萄架上才刚发芽!”这时,我就会抬起我那小小的脑袋,望着高高的葡萄架,看着那刚发的嫩芽,在暖阳的照拂下,尽情绽放春天的生机和朝气。

夏天,我一回到外婆家。外婆就会笑嘻嘻地捧出那唯一熟透的一两串葡萄,让我吃着听她讲着:“这葡萄就熟了一两串,赶紧吃,一会儿你表哥回来就又说我偏心了!”这时,我会一边笑着吃着一大串紫紫的葡萄,一边扭头看着那葡萄架上绿意盎然的葡萄,瞧,它们好像在冲着我笑呢!此时,我会想:哼!笑啥呢!再笑,过俩月就满分作文网https:///回来,把你吃掉!此时此刻,外婆摸着我的头,我吃着手里的紫葡萄,看着架子上的绿葡萄,觉得特别幸福。

秋天,我一到家,便被我表哥,表嫂和外婆三人催着爬梯子上去摘葡萄。那一串串紫色的大葡萄长得十分诱人,好像一串紫色的宝石。在许多的紫葡萄间,还夹着一两个绿色的葡萄,好像一堆紫宝石中间夹着一两个绿色的玛瑙,美丽极了。这时候我会笑着摘下一两串,自己先尝个再说。看着表哥口水直流三千尺的馋样儿,我便又摘了一两串,送了下去。我哥边吃边说:“咱婆还不让我们俩摘呢,说你不回来不让吃,今天可算可以吃个够了!”然后,我外婆便插嘴说:“就你也敢说,都不知道被我抓住偷吃多少次了!”我哥一听便笑了笑,不敢再说了。

我爱吃葡萄,爱外婆家的葡萄,更爱种葡萄的外婆!

描写葡萄园温湿度管理心得体会及收获七

《葡萄沟》这篇课文是人教版二年级下册第三单元的内容。这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟,那里出产水果,尤其是葡萄最受人们的喜爱,那里的葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。

新疆对于孩子们来说既遥远又陌生,同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里,对教材中的许多地方充满了好奇,因此我从以下几几方面进行了课堂教学:

1、多媒体展示图片:通过多媒体展示各种各样的图片,让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情,激发学生的学习兴趣。2。品读重点句子:让学生自读课文,从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方?然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句,图文结合,来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”一句,出示图片,让学生充分感受葡萄的颜色多,及“五光十色”与“五颜六色”的区别。

3、读中悟情:前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美,激发学生对葡萄沟的热爱之情。

一节课下来发现考虑欠妥当的地方很多,以使课堂教学中出现了好多遗憾之处。

1、插入的课文朗读由于在本张幻灯片上播放了一下,导致在幻灯片放映时,课文朗读没有从头开始。

2、幻灯片的展示与课堂教学没有很好地结合起来。

3、学生的学习习惯有待改善,比如学生的坐姿,读书的姿势与回答问题的姿势等,这些都是我在今后的教学过程中应当注意的问题。

总之,这堂课给我的启发很大,让我充分认识到了自己身上的不足和平时上课时自身存在的问题。在以后的教学中,我要积极向优秀教师学习,不断提升自己的教学水平。

描写葡萄园温湿度管理心得体会及收获八

创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。我深深地体会到,把新大纲精神贯彻到教学中去再加上自己创新的思想,一堂原本呆板的识字课也会变得生动有趣,从而达到事半功倍的效果。

向老师讲的生字是五年制小学语文课本第四册第19课葡萄沟。葡萄沟在遥远的新疆吐鲁番,同学们都没有去过,上课伊始,她播放了新疆风格的音乐和葡萄沟的风光片,一个小小的片段把学生带到了遥远而迷人的新疆,美丽的风景让人陶醉,一串串葡萄让人垂涎欲滴,这样更激发了学生学习的兴趣,有了兴趣,就有了探索和追求知识的动力,使学生乐于学习,真正成为学习的主人。

在这节识字课中,向老师非常重视学生的自学,有句话说得好:“授人以鱼,不如授人以渔。”教会学生学习的方法学生会终生受益。在课堂上给学生充分的时间以小组的形式开展讨论,自学生字,让他们在宽松自在的小天地畅所欲言,发表见解,互相切磋,自学后学生汇报,让学生当“小老师”可以邀请小朋友一起读,并给予评价,甚至可以让同学们围绕这个生字的学习向这位“老师”提问。这样在口语交际时培养了学生说话的准确性,流利性也培养了学生的组织能力和课堂调控能力,对学生全面素质的提高会有很大的帮助。

这节识字课中向老师还重视培养学生的创新精神。学汉字可以培养学生的观察力,记忆力和想象力。识记生字可以让学生自己创造识记方法,编字谜,编口诀。孩子们自己编的字谜也许粗糙了一点儿,幼稚了点儿,甚至在大人看来并不那么合乎情理,但是孩子们在编造字谜的过程中也对字反复地推敲研究了一番。当孩子们的思维进入了一种积极的状态中又何愁记不住这些生字呢?

描写葡萄园温湿度管理心得体会及收获九

上完本课,本人有一种成功的感觉。本课我用了两课时,在新课前,让学生回家预习,自学生字,并对自己欣赏的词、句、段进行勾画,有兴趣的还可以作旁批。也可以以日记的形式写一写自己预习后的收获,这样能在课前解决字、词障碍,能让学生先知课文内容。

课时,本人准备了葡萄、葡萄干。当可口的葡萄展现在孩子们的面前时,有学生说,葡萄沟的葡萄才好吃呢,又有孩子说,葡萄沟的葡萄干才好吃呢。我笑着说:“是吗?接着又从包里掏出葡萄干。”说:“我手里的葡萄、葡萄干是新疆吐鲁番葡萄沟的可好吃了。”板书课题:《葡萄沟》。趁学生嘴馋的余味儿走进文本,本人巡视了一周,有很多孩子对课文中的有些句子作了勾画与批注。(如、有个女生勾画了“茂密的枝叶同四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”批注是、这个句子很美,是个比喻句,把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。“还有一个男孩以日记的形式写了自己的读书感受,写得不错的。他写到“我回家认真读了10课《葡萄沟》。读了这课我知道了新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟,那里有很多水果,还有好吃的葡萄、葡萄干,那里的老乡热情好客……)我等候孩子们读完课文后,将这孩子的《读书笔记》宣读了一遍,这下课堂活跃了,都争着汇报自己的读书收获。我有意叫了班长田青苗,她说:“读完课文,我知道了‘葡萄沟为什么说葡萄沟是个好地方?’”(因为葡萄沟的葡萄五光十色,葡萄沟的老乡热情好客,葡萄沟的葡萄干色鲜味甜。)听了孩子的汇报,我欣慰极了,于是,将她的汇报按顺序板书在黑板上,让全班学生用“因为……所以……”的句式读了板书内容,这样让孩子们对课文内容有了一个全面的了解。

孩子们的学习兴趣更是兴奋劲儿。有个男孩(王加新)把小手举得高高的,说:“老师,我也知道一个问题。”我忍不住笑了,说:“请!”那孩子说:“课文的最后一句是总结句。‘葡萄沟真是个好地方。’”我高兴极了,孩子们是真的读懂了课文。接着我顺着学生的精彩的报作了简单的阐述。(是的,这样的结尾直接点明文章的中心,在本课整篇文章都是围绕本句写的。这样写既总结了全文,又能表达作者发自内心的赞美,简洁有力,能帮助读者进一步抓住文章的主要内容。但这样的总结性结尾也要注意:总结自己记读书收获时,要抓住文章主要内容的要点,语言简洁自然流畅,还要让人明白,对突出主题有明显作用,不能“画蛇添足”。)这里本人重述了前面田青苗所汇报的读书感受,并强调了该学生在读书时是认真的,而且是动了脑筋的。

根据孩子们的自学情况,本人回放了文本,用饱满真挚的情感唤起学生的热情与激情。从而激发学生对葡萄沟的喜爱,甚至到依依不舍。(如、我将准备的葡萄、葡萄干分给了孩子们,每人一颗葡萄、几粒葡萄干,并让孩子们尝一尝。有个孩子自言自语地说:“真甜。”旁边一孩子说:“当然,这是老师在葡萄沟买的。”)听了孩子们的话,我笑了,就这样让语文课堂焕发出了一种生命的活力。

在课堂里本人做到了和学生语言的整合。教师的语言是谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的。就这样师生间无拘无束,进行平等地对话。创设了各种情境进行交际,把以往的语言,本课学习的语言加以运用和创造,这正是语文学习的重点。(如、本人根据资料与课文内容,设计了这样一段话,鼓励学生读书不放一难。“在葡萄沟高坡处,有一座特殊的房屋,它的四壁都用土坯砌成的,在墙上布满气孔,较大的房子有两层楼高,远远望去像个古城堡,又像是方形笼子,这就是晾葡萄干的房子,叫阴房。阴房里有许多木架子……让学生自读3自然段)

在学生理解课文的基础上适当的搀扶和点化。这个环节,让孩子“感悟”这是一个过程。从整体上感悟,没有把课文进行分散或肢解,尽可能地体现朗读性“以读为主,以人为本”。课文应是书声琅琅的,重视朗读训练,在读中理解课文,在读中体会感情。读的训练有层次性,在预习与初读时要求学生理解内容,知道写什么,再读时了解作文的写作方法,是怎样写的,这样写有什么好处。深读、精读时体现感情,读出感情,读出情味儿来。(如、课文介绍新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方,不仅仅是因为有最好的葡萄……更重要的是因为有热情好客的维吾尔族老乡,吸引了中外游客。本文在写作特色上,语言生动优美,词汇丰富,运用了比喻、排比等修辞手法,使人们对葡萄沟有了更形象的了解。去引导、去指导学生采用多种形式的朗读,如、自由读、同桌赛读、表演读、配乐读、老师引读,填读等,并且在读时,边读边想象课文描绘的美丽的葡萄沟,从而感受到读书的喜悦与快乐,以及赞美的感情。)

练习到家。(安排练笔“夸夸我的家乡“可以以当地的某一景点或是某一土特产。如在本地有一大水库,这水库供养了上磺镇10万人以上的饮水。还有荷花池的“小竹楼”。让学生尽情地说,然后写写,效果还不错的。)学完本课,也有不足,有部分学生是跟不这种教学思路的。为此,本人在作业的练习中作了弥补。

总之,如果说,本课是成功的,那本人认为学生的学习过程是一个积极的认知过程。通过课前预习,课时检查预习,课后反馈预习,这种教学思路有助于学生对语文的兴趣,有助于教师机智灵活应对,恰当地处理教学中的得失与取舍,能让语文课变得情趣而丰富。

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