心理学与教育心理学表格总结

1、心理学与教育心理学 1心理 心理现象结构表 构表认知过程 感觉、知觉、记忆、想象、思维情绪感情过程 情绪、情感 心理 心理过程（共性） （共性） 意志过程 意志行动的心理过程个性心理倾向性 需要、动机、信念、理想、价值观、世界观 个性心理 个性心理（不同） （不同） 个性心理特征 能力、性格、气质心理学流派 心理学流派一般学 一般学习理论学习理论 内容 内容 观点 代表人物 代表人物经典型条件作用 习得、消退、泛化与分化、恢复 巴普洛夫

2、（生物学）联结-试误（尝试错误）1.S-R；2.渐进的、盲目的、尝试错误的过程；3.三原则（准备律，练习律，效果律）桑代克操作性条件作用 1.应答性与操作性行为2.强化（正负） ，惩罚 斯金纳行为主义社会学习1.观察学习（注意，保持，复现，动机）2.三强化（直接，替代，自我）班杜拉知识观 知识的动态性（批判质疑）学习观1.主动建构（vs 灌输）2.社会互动（vs 个人）3.情景（理论实践）建构主 建构主义学生观 学生原有知识经验的重要性

3、近代（与冯特不同）完形-顿悟 意识的整体性 苛勒认知-结构 发现学习（获得、转化、评价） 布鲁纳有意义接受 接受与发现学习有意义与机械学习 奥苏贝尔 认知派 知派信息加工 八阶段（动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈） 加涅流派 流派 代表人物 代表人物 观点行为主义 华生（美国） S-R；环境决定论（外铄论）精神分析 精神分析 弗洛伊德（精神病学家）无意识或潜意识；性恶论；三“我”(本，自，超)人本主 人本主义 马斯洛，罗杰

4、斯 性本善；自我实现；来访者中心疗法格式塔 格式塔 苛勒 整体，完形构造主 构造主义 冯特，铁钦纳 实验内省法（脱离现实）机能主 机能主义 詹姆士，杜威，安吉尔 “意识流”现代认知 皮亚杰 信息加工心理学与教育心理学 3学习性质与形式 与形式 接受&发现学习，机械&有意义学习 奥苏贝尔学习内容 内容 知识学习、技能、行为规范 我国学者学习策略的分 策略的分类复述策略 记忆；注意力精加工策略 理解（记忆术，做笔记，提问，生