小学科学教学论文

1、科学教学论文——让学生在快学生在快乐中学中学习《科学》《科学》作者：作者：谢世平世平小学科学是在自然的基小学科学是在自然的基础上更全面，更科学地培养学生上更全面，更科学地培养学生发现问发现问题、解决、解决问题问题、探究科学真、探究科学真谛能力的一能力的一门学科。科学学学科。科学学习要以探究要以探究为核心探究既是科学学核心探究既是科学学习的目的目标又是科学学又是科学学习的方式的方式亲自经历经历以探究以探究为主的学主的学习活动是学生学是学生

2、学习科学的重要途径在教学中我科学的重要途径在教学中我们如何引如何引导学生学生经历经历和寻找得出找得出结论结论的过程并在程并在过程中程中获取知取知识的方法体的方法体验自主探究的主探究的乐趣切趣切实带领实带领孩子孩子们一起去一起去领略科学探究中的略科学探究中的乐趣呢？趣呢？一、一、“探究探究”让学生学会合作交流学生学会合作交流小学三年小学三年级学生是《科学》学生是《科学》课初始初始阶段，段，对于他于他们来说是一件极是一件极为兴奋为兴奋的事情

3、，学生的事情，学生对科学教材科学教材产生有生有浓厚的厚的兴趣，有趣，有强烈的学烈的学习欲望，愿意主望，愿意主动参与到科学探究活参与到科学探究活动中来。因此，教中来。因此，教师首先要培养学生首先要培养学生积极动脑动脑，认真思考，勇真思考，勇跃发跃发言及合作交流的言及合作交流的习惯习惯，让学生真正参与学生真正参与课堂教学，主堂教学，主动探究新知探究新知识形成的形成的过程。程。针对针对很多科学探究都是通很多科学探究都是通过实践来践来总结总结、

4、验正的。正的。如:分一分、分一分、摆一摆、画一画、、画一画、测一测等，再通等，再通过联系课内所内所获知识认真仔真仔细地观察事物、分析察事物、分析现象、思考象、思考问题问题顺水推舟，推舟，让学生学生动手做手做够，动口说够说够，动口问够问够，动脑动脑想够，动眼看眼看够。所以在所以在这一环节环节中培养学生中培养学生动手操作能力手操作能力显得更得更为重要。因此，合作重要。因此，合作交流是交流是现代人代人应该应该具备的基本能力，一个知道学的基本能

5、力，一个知道学习需要合作的孩子往需要合作的孩子往往是个幸运的孩子，他会因此而找到探究的往是个幸运的孩子，他会因此而找到探究的兴趣与共事的伙伴；一个趣与共事的伙伴；一个善于合作与交流的孩子往往是能干的孩子，一个善于合作与交流的孩子往往是能干的孩子，一个乐于合作与交流的孩于合作与交流的孩的性的性质”结论结论后，再出示一段后，再出示一段课件，件，“铁路工人筑路路工人筑路时，每隔一段要开，每隔一段要开一道裂一道裂缝填进沥进沥青”……随后出示随后

6、出示问题问题，为什么修路什么修路时每隔一段都要每隔一段都要开一道裂开一道裂缝？架？架线路为什么不要扯的太什么不要扯的太紧，在得出，在得出结论结论后，再出示后，再出示课件通件通过不开裂不开裂缝路面与开裂路面的路面与开裂路面的热胀热胀冷缩情况和情况和线路紧与距离与距离对比演示，比演示，进一步明确一步明确问题问题原因所在，启原因所在，启发了学生了学生动脑动脑思索，解决了生思索，解决了生活中活中实际问题实际问题。三、三、“多元多元评价”让学生天

7、天都在学生天天都在进步成步成长小学科学教学的小学科学教学的评价是一种多元的激励性价是一种多元的激励性评价。通价。通过评过评价，以激价，以激发学生的学生的兴趣、鼓励学生的好奇心与探索精神，使学生趣、鼓励学生的好奇心与探索精神，使学生对科学探究始科学探究始终保持愉悦的情感体保持愉悦的情感体验。小学生学。小学生学习能力的形成是不是一蹴而就的事能力的形成是不是一蹴而就的事情，不同年情，不同年龄阶龄阶段，由于生理、心理的成熟程度不一段，由于生理、

8、心理的成熟程度不一样，所表，所表现的每个的每个侧面程度也不一面程度也不一样。只有。只有评价内容适合小学生的价内容适合小学生的实际实际水平，才是有效水平，才是有效的，要求的，要求过高或高或过低都会影响学生的低都会影响学生的积极性。我在极性。我在课堂中常善用堂中常善用评价激励激励语言如：言如：“某某同学坐得真端正！注意力真集中！某某同学坐得真端正！注意力真集中！”“你很像一个你很像一个小老小老师，不，不仅管好了自己，而且把自己的小管好了自己

9、，而且把自己的小组也管理得很好！也管理得很好！”“你真你真行！真棒！真是好行！真棒！真是好样的！的！”“老师发现师发现你不你不仅听得仔听得仔细，而且，而且说得也很得也很好！好！”“你的想法很有你的想法很有创见创见，这非常可非常可贵，请再熟再熟练地做一遍！地做一遍！”“倾听是分享成功的好方法，看某某同学正在分享着大家的快是分享成功的好方法，看某某同学正在分享着大家的快乐，我相信他，我相信他已经有了很多收有了很多收获！”还有，有，“你知道的