2023年全国硕士研究生考试考研英语一试题真题(含答案详解+作文范文)_第1页
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文档简介

1、多元評量的理念與方法,方德隆國立高雄師範大學教育學系t1667@nknucc.nknu.edu.tw,綱要,評量的相關概念多元評量的考慮傳統式評量與替代式評量總結性評量與形成性評量檔案評量國中學力基本測驗教師資格檢定考試分析,高師大的校訓,誠敬宏遠HonestyReverenceGreatnessProfundity,教科書、教學與考試,老師教學是教一門知識,還是在教教科書?考試是考學生對知識的認知,還是

2、對教科書的熟悉? 「評量是為了學生學習」,但在實際教學上做到了嗎? 在評量測驗時,教師是依「以學生學習為中心」來命題嗎?如何將我們認為對的、有價值的觀念,確切落實到教學和考試上,藉以發揮考試領導或影響教學的正面功效,我們應該放在心上,在玆念玆。 ~~ by清大張元教授,評鑑的相關概念,評鑑 (evaluation)評估 (appraisal)評量 (assessment)測量 (measur

3、ement)測驗 (testing)考試 (examination),多元評量的考慮,我所擬定的教學計畫是否適合我的學生?怎樣分組教學,才能提昇學習效果?學生是否已具備學習新單元所需之知能?有多少學生通過該課程的精熟標準或具備最起碼必備知能?學習過程中,學生進步情形如何?在什麼時候幫學生複習最有效?,多元評量的考慮,學生遭遇到哪些學習困難?哪些學生是低成就者?哪些學生應接受諮商,安排到接受補救教學?哪些學生自我瞭解較

4、差?每位學生應得的期末總成績為何?我的教學成效如何?,多元評量的特徵,重視評量而非測驗簡單、自然和定期發生的評量具有生態效度公正智力式的工具使用多種評量工具對個別差異、發展階段與專業知識形式的敏感度為了學生的利益而實施評量,傳統式評量,實例:選擇、配合、是非與填充測驗根據客觀的紀錄與分數的解釋作判斷著重在與其他學生分數的相互比較評鑑者只依分數呈現學生知識評鑑傾向通則化限制以課程或教學行動提供資料評鑑傾向由教師

5、及外在因素掌控,替代式評量,實例:學生的實驗、辯論、檔案與作品根據觀察與主觀且專業的判斷作評鑑著重個別學生的學習評鑑者依個人或群體創造評鑑故事評鑑傾向個人化允許藉著課程行動提供資料允許學生參與評量,總結性評量,評量目的: 瞭解學習者是否達到一定標準。評量形式: 正式的考評。評量時機: 學習告一段落之後。評量回饋: 回饋給學習者之外的人。,形成性評量,評量目的: 學習歷程的評量,協助學生確認

6、其優缺點。評量形式: 非正式的考查。評量時機: 學習過程當中。評量回饋: 回饋給學習者。,教學評量技術種類,(一)紙筆測驗 1、傳統紙筆測驗 2、開卷考試(Open-book Exam.) 3、在家考試(Take-home Exam.)(二)非紙筆測驗 1、實作評量(Performance Assessment) 2、真實評量(Authentic Assessm

7、ent) 3、檔案評量(Portfolio Assessment) 4、另類評量(Alternative Assessment) 5、動態評量(Dynamic Assessment),評量性質的比較 1.形式:考卷vs.活動 2.時間:固定vs.不固定 3.場地:教室vs.許多地點 4.計分:嚴謹vs.寬鬆vs.不計分 5.決策

8、:老師vs.學生vs.家長 6.智能:單純vs.多元vs.綜合 7.概念:片段vs.整體vs.高階層,多元化評量的定義在各種重要因素許可的情況下,老師應輪流採用各種不同的教學評量技術。換言之,多元化評量認為:老師不應該只採用單一種或少數幾種教學評量技術,因為這種做法會限制學生各種能力的發展空間。,何謂檔案評量?,檔案評量(Portfolio Assessment),什麼是檔案評量—有目的的蒐集學生作品

9、,展現出學生在一個或數個領域內的努力、進步、與成就。學生依據教學目標與計畫,持續一段時間主動有系統地收集、組織、統整、省思與展現學習過(歷)程與成果資料,做為教師與同儕評量其努力、進步、成長情形有計畫和有目的蒐集與組織學生學習過(歷程)程與成果(作品)表現資料,努力與進步情形,知識、技能、與成就證據成一卷宗(資料檔案夾),以呈現成果(作品)品質與進步情形又稱卷宗評量、歷程檔案評量,,,範例1:,「我的家庭、 感謝老師」 學習檔案(

10、國小國語三上)檔案內容:1. 檔案目錄2. 我的家庭故事3. 給家人的一封信4. 我的老師 (寫出至少六個句子描寫 「教師上課或生活情形」 5. 教師節賀卡6. 檔案的反省與感想,範例2:實習檔案評量檔案內容參考項目:教育相關資歷介紹及證件、個人教育理念試教檢討報告導師實習報告學生輔導記錄各處室行證實習觀察記錄實習計畫每月自省札記、總心得報告研習心得檔案注解(自序、內容簡介

11、),檔案評量的類型,紀錄檔案Documentation Portfolio 教師依據教學目標設計學習內涵與評量標準,再要求學生就學習內涵與評量標準著手收集或製作檔案,後依據評量標準實施評量,包括學生的最優秀作品及弱勢的表現過程檔案Process Portfolio 著重呈現學生學習歷程進步、努力與成就的觀察與記錄成果檔案Showcase Portfolio展示學生彙整的最優秀作品或成果,如何施行檔案評量,1. 界定檔案評量的目

12、的,2. 決定檔案評量的類型,3. 依據課程教學目標及檔案評量目的決定檔案內容項目,增進學生自我成長診斷、回饋與溝通評鑑學生學習成果,成果檔案、過程檔案、評量檔案,,4.擬定評量標準,採用實作評量原則評分準則強調多元面向及整體表現的原則強調開放討論的空間,使不同價值有對話與討論的機會,5. 製作檔案使用說明,檔案評量設計之建議,由學生選擇作品以建立學習檔案學習檔案宜包括學生自省與自評所表現之資料例如,要學生對所選作品,說明理

13、由要學生寫檔案內容簡介,說明檔案的特色、優缺點可包括自評及同儕評語學習檔案宜反映學生之學習活動情形學習檔案可隨時段不同,表現不同功能期中以學習歷程、學習困難為主期末以展現學習成果為主,,檔案內容宜表現成長例如,要學生說明學習的進步情形,舉出特別作業以表示成長要學生描述課外學習活動,以反映成長情形協助學生製作檔案定期與學生討論檔案內容,提供立即回饋定期檢核學生檔案資料蒐集情形支持並增強學生對卷宗評量的參與感與擁有感

14、,檔案評量檢核參考,1. 實作評量目的為何﹖(是否為重要教學目標﹖)2. 檔案評量的內容為何﹖3. 檔案評量如何評分﹖(評分標準及評量方式為何﹖)4. 檔案評量的設計是否具主動性﹖(是否有給學生機會選擇檔案內容﹖)5. 檔案評量的設計是否具成長性﹖(是否有反映學生成長、學習歷程﹖)6. 檔案評量的設計是否具溝通性﹖(是否計畫定期與學生討論檔案內容﹖學生同儕間是否有機會分享﹖)7. 檔案評量的設計是否具反省性﹖(是否予以學生自

15、省/自評機會﹖),Professional Portfolios for Teachers,Preservice PortfoliosCareer portfoliosAction Research Portfolios,教師教學檔案評量,檔案目錄個人專業背景課程教學設計與省思學生成果評量班級經營與輔導研究發展與進修敬業精神與態度,檔案評量的設計與製作(一),界定檔案評量目的:不同目的會影響檔案內涵、類型、 性質、容量

16、、用途、結構、自主權、建構程序、評量標準、………目的:增進成長(開放式檔案,學生自主權高), 診斷、回饋與溝通(半開放式檔案,學生適度自主),評鑑(結構化檔案,學生無自主權,根據教師規定製作),檔案評量的設計與製作(二),決定檔案評量的類型:成果檔案:呈現結果,適於班級中使用(開放式或非結構式檔案)過程檔案:了解學習過程或診斷學習問題,適於班級中使用(開放式或非結構式檔案,或半開放式或半結構式檔案)評量檔案:檔案內容與評量標準化

17、,適於班級間、學區間中使用(結構式檔案,檔案評量的設計與製作(三),訂定檔案實作規範:將教學目標轉化為明確的實作規範依據評量目的擬訂檔案實作規範顧及認知、技能、情意不同檔案評量目的有不同規範訂定方式:增進成長目的:學生自行決定規範 診斷、回饋與溝通目的:師生共同決定評鑑目的:教師決定規範,檔案評量的設計與製作(四),轉換檔案實作規範為檔案項目(內容):學習成果記錄:可留下正式記錄者,如作業、 圖表、 測驗卷、作品 、報告

18、 、……複製品:難留下正式記錄者,如錄影帶、照片 、討論記錄 、錄音帶 、 ……他人證明:成果有賴他人證明者,如同儕意見、 教師意見、家長意見 、…… 檔案製作品:專門為檔案製作的資料,如檔案目錄、反省 、 心得、註解 、……省思:每週或月省思一次,可採格式化或開放式註解:對檔案目的、內容、製作過程所做說明,檔案評量的設計與製作(五),擬定評量標準:事先公佈,力求客觀公正與省時省力公佈決斷點(精熟點、效標、或標竿(banc

19、hmark),目的在補救或增廣教學)分整體(省時但難診斷)與分項(耗時費力但可診斷)評分(分數或等級)分能力(表現)與努力面向檢核表(Y/N ,或P, F, CP),評定量表(三等第以上,如很好、不錯、加油、改進、補繳)文字描述的回饋需具體明確(教師、同儕、家長)教師評、自評、同儕互評、家長評給基本分、分項可加權計分,檔案評量的設計與製作(六),製作使用與評量說明:目的:讓學生、 教師、家長了解檔案製作過程、評量方式、評量

20、標準等給學生的檔案說明:包含檔案內容、評量標準、注意事項 、完成期限 等給教師的檔案說明:學習目標、評量方法、評量標準、 計分方式、使用方法 、補救教學、補充說明、注意事項 等,檔案省思的內容,方式:每週或月對檔案各項資料省思一次, 可採格式化或開放式內容:我做了甚麼? 為甚麼?我為何納入此作品(資料)? 我從此作品(資料)學到甚麼?我對作品最滿意和最不滿意之處? 為甚麼?作品有何需要改進之處? 如何改進

21、?我的努力夠嗎? 是否須再強? 如何加強?檔案優點?有何需要改進之處? 如何改進?做完整個檔案我學到甚麼?(比較製作前後的學習表現)我未來努力方向是甚麼?其它??,,,段考不理想 建中高一生跳樓身亡,,基測297 媽媽要她賣檳榔2008/06/06,第一次國中基測成績揭曉,許多家境清寒的學生力爭上游,考出好成績;但令人心酸的是,彰化市彰德國中原住民學生彭雅惠基測成績加分後達二百九十七分、考上第一志願,家長卻要她放棄升學,賣檳榔

22、貼補家用。,彭雅惠有夢 盼能唸彰女,阿美族的彭雅惠則希望能夠升學,未來讀大學護理系當護士。她解釋說,因為家貧,數年前姊姊雖考上護專,卻無法就讀,她希望「幫姊姊圓夢!」尤其當護士可以幫助很多人。校方表示,雅惠的成績足以就讀任何一所學校,將說服家長讓雅惠繼續升學。,你還記得Z分數或T分數嗎?,,成績單改款 減不了課業重擔,【 2005/10/29立報記者唐澄暐整理報導】建中學生自殺,引起教育相關人士對升學壓力的再次檢討。是否可藉改變成績

23、單的呈現,降低成績給學生的壓力?市議員與台北市家長協會召開記者會,希望能從學生自殺事件,找出能減輕高中生壓力的可行之道。許多家長提出訴求,「大家都擔心下個因課業自殺的學生,會出現自己家中。」,成績單是學生隱私、、、、,金華國中家長會副會長出示一份校內目前提供給學生和家長的成績單,除了個人成績以分數呈現外,全班成績僅有依序列出每10分一級距,裡面有幾個學生。這種不直接公佈數字排名的成績單,是由家長會與校方進行溝通與決議。「有公佈組距

24、,能讓家長了解成績狀況,就沒有什麼問題了」與會的家長會、教師會代表都一致同意,成績單應以較寬的組距,代替分數和排名,組距讓人更害怕,但師大附中一位高三導師,卻認為較寬的組距未必就能讓學生的壓力較為寬鬆。「組距只是把原來的問題模糊化,讓更多人害怕。」「不知道怎麼辦,壓力反而會更大。」她認為,如果能夠知道分數和排名,才能更讓學生知道自己該怎麼準備,而競爭的壓力「一定會有,但應該要靠著正向的輔導來解除掉,而不是模糊掉。」要拼第一志願

25、學校的考生幾乎要拿滿分如果五個科目每一科都只錯一題 就上不了第一志願如果一個科目錯五題 其他四科滿分就恭喜了家長了解嗎?,教師實施評量的原則,試題的編撰應講求技巧,方能使評量的結果有意義教師即可根據評量的結果修正教學方式,評鑑教學成效。從評量中發掘並培育學生多元智慧 。,教師出題的思考,測驗的目標為什麼要考試?為什麼要及格?(不及格如何補救?),形成性評量與總結性評量,平時考定期考察基本學力測驗除了以上

26、的考試之外,您嘗試用過哪些評量方式?,【教育部新聞稿】九十四年國中學生基本學力測驗參考題本說明92.04.28,九十四年國中學生基本學力測驗參考題本,主要作為練習參考之用,目的在使各國中師生能充分了解九十四年國中學生基本學力測驗之命題精神與題本格式。雖然該測驗命題是以「國民中小學九年一貫課程暫行綱要」國中階段的能力指標為依據,但不宜將參考題本所涵蓋之指標視為正式考試之唯一標準。  為使各國中教師、學生及家長儘早了解九十四年國中學生基本

27、學力測驗,教育部已委請國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會,將本(九十二)年三月一日起至三月二十九日止,透過媒體宣導方式,在全省二十二個數位學習中心教室,於每週六上午十一時至十二時所進行之遠距實況說明,連同今所發布之參考題本錄製成光碟,預定於本年五月下旬分送全國各國中,以利國中師生對九十四年國中學生基本學力測驗的了解。  九十四年國中基本學力測驗試題相關資料包括各科參考題本暨其組題說明、取材範疇與試題示例、常見問題,亦將公告在教育

28、部、國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會及各縣市政府教育局之教育中心網站上,歡迎有興趣之民眾踴躍上網查詢並提出建議。,國中學生基本學力測驗參考題(國文),《山海經北次山經》:「炎帝之少女名曰女娃。女娃游於東海,溺而不返,故為精衛,常銜西山之木石以堙於東海。」這則神話最能反映先民的哪一種觀念?(A)與大自然抗衡的渴望(B)犯錯必遭懲罰的戒惕(C)對於永恆生命的嚮往(D)追求落葉歸根的宿願,,下列選項「」中詞語的詞性,何者前後相同

29、?(A)你一再「欺騙」自己說你從來沒有「欺騙」過我(B)「夢想」擁有一棟房子始終是她多年的「夢想」(C)他喜歡「批評」別人,卻不接受別人的「批評」(D)能讓你「快樂」,是我這一生中最大的「快樂」「沒有一朵蓮花能否定污泥;沒有一個今天的果實能否定昨天的種子。沒有迷失的痛苦,哪有尋得的歡喜?」下列何者符合這段話的旨趣?(A)走過的每一個腳印都是珍貴的遺產,值得我們去追尋(B)自強不息的精神,是人類追求完美、完成使命的基石(

30、C)每個人都是命運的建築師,輝煌的未來待我們去籌建(D)人生旅途只能往前走,錯過的風景再也不能重新來過,國中學生基本學力測驗參考題(英語),Formosa BookstoreAnniversary Sale!! Dec. 1-Dec.20Comic Books------------------------30%off Dictionaries------

31、--------------------40%offStorybooks---------------------------15%offOther Books-------------------------20%offChristmas Cards--------------------NT$20 each(buy one, get one free)Open Mon.-Sun. 11:00-24:00 Our Cof

32、fee ShopOpen 24 hoursDelicious FoodBeautiful Music,,Connie paid two hundred dollars for Chritmas cards. How many cards did she get?(A) Ten.(B) Fifteen.(c) Twenty.(D) Twenty-five.According to the poster, which is

33、 true?(A) Only comic books are sold at special prices.(B) One needs to pay only forty dollars for a NT$200 dictionary.(c) The bookstore is going to have a special sale on Christmas day.(D) One can enjoy coffee and mu

34、sic at the bookstore even late at night.,國中學生基本學力測驗參考題(社會),「公營企業民營化」是自1980年代以來的世界潮流,也是我國經濟發展自由化中重要的一環。請問:下列哪一種說法最符合上述的發展趨勢?(A)公營企業未來將完全消失(B)民間消息能力將逐漸增強(C)企業經營成本將大幅提高(D)經濟制度將趨向市場經濟,國中學生基本學力測驗參考題(自然),電鍋正在煮飯,辰辰把雞肉放入烤箱,啟

35、動烤箱的瞬間,廚房的電燈熄了,電鍋、烤箱也沒有電了,下列何者為啟動烤箱瞬間造成停電的原因?(A)流經無熔絲開闢的電流變大(B)流經電鍋的電流變大(C)總電源的電壓變大(D)總電源的電壓變小,國中學生基本學力測驗參考題(數學),班上候選人有阿文與其他三位同學,欲選出較高票的兩人參加畫圖比賽。已知總投票數為31票且阿文目前得11票。下列對阿文的敘述何者正確?(A)確定當選(B)確定落選(C)不能確定當選,因為11票未過總數的一

36、半(D)不能確定落選,因為不知其他三人的票數,九十七年第一次國民中學學生基本學力測驗 (國文),甲:「天色不早,速速啟程!」乙:「恭送!」甲:「不用!」乙:「該然!」以上是某齣戲的對白,根據內容判斷,甲、乙的身分最可能是下列何者?(A)甲是捕快,乙是囚犯(B)甲是夥計,乙是店主(C)甲是主人,乙是客人(D)甲是師父,乙是徒弟,疑義內容,1.甲說:「天色不早,速速啟程。」可當甲對客人下逐客令,而乙說:「恭送。」可表示乙臉

37、皮厚,反喧賓奪主。至於接下來的對話也合情理。答案C可。 2.(1)依題幹所述,諒此題為測驗考生對文言文之理解及辨別倫理之對應關係。 (2)題目中之關鍵對話於第二句之「恭送」及第四句之「該然」(即「應該恭送」),從而表現出第二四句之說話者對應地位低於第一三句之說話者。 (3)自四組答案中,似以第四組答案為正解;惟試觀傳統「天地君親師」之倫理關係,「徒」對「師」表達恭敬之意,乃必然,而 「師」對「徒」之恭崇,基於上、下之對應關係,斷無

38、「辭卻」之理,準此,「師」以第三句「不用」回應,自不符此倫常關係,考生基於此倫常意識,縱已理解測驗目的亦被迫捨而不用。 (4)再綜觀全題,應無符合此種倫常關係之答案,此題應無解。,說明,1.若依疑義者所言,甲身為主人,向乙下逐客令,而乙卻戲言「恭送」、反客為主,則甲按情理不應回應「不用」。在對方戲言以對時,當以更強烈的語言「逐客」,豈有「不用」、「該然」如此的相應。2.「恭送」是一種客套用語,在四句對白中只能看到一種平常應酬的對應話

39、語,沒有牽涉到倫理關係,不必牽強附會。承上所述,(D)選項仍為最佳答案。,九十七年第一次國民中學學生基本學力測驗 (英文),Mrs. Smith the movie very much. She has seen it three times.(A) liked(B) likes(C) has liked(D) will like,疑義內容,依照現在完成式的用法,選項C也成立Mrs. Smith _____ th

40、e movie very much. She has seen it three times.(A) liked(B) likes(C) has liked(D) will like過去到現在都喜歡這部電影,他已看過3次。,說明,1.一般而言,“like”(喜歡)並非「動作」,而是一種「情意、情緒、態度」的心理狀態,無涉及「動作、時間之延續或終止」。題幹第一句「Mrs. Smith 很喜歡這部電影」,是指對她的「喜好」之「事

41、實陳述」,與「動作、時間之延續或終止」均無關,英文應為“Mrs. Smith likes the movie very much.” 用「簡單現在式」為最適切的表達方式。2. 疑義內容所言「(她)過去到現在都喜歡這部電影」之語意,乃特別強調「時間的延續」;既然強調時間,英文句子中就應該寫出時間或與時間相關的頻率副詞等詞彙、片語。本題並未強調時間,依據上下語意,乃敘述 「Mrs. Smith 很喜歡這部電影」這件事實,因此使用簡單現在式

42、,正答為(B) likes無誤。,九十七年第一次國民中學學生基本學力測驗 (數學),已知f(x)為一次函數。若f(-3)>0且f(-1)=0,判斷下列四個式子,哪一個是正確的?(A) f(0)0(C) f(-2) f(-2),疑義內容,試題所使用的f(x)函數符號明顯超出正式綱要所介定的範圍,應不予計分。原因:請參閱九年一貫正式綱要數學領域的能力指標→附錄五 標準用詞與解釋→二、標準名詞解釋→代數正式綱要中明確介定,應變

43、數以「y」的符號表示,所以使用部編版教材教科書的學生皆未學習以「f(x)」的符號表示應變數,以此題的敘述來看,未學過以「f(x)」的符號表示應變數的學生,無法從題目中了解此符號的意義,所以此題明顯超出正式綱要的介定範圍,若不加分處理,恐有一本教科書無法應付學測及正式綱要只是出題參考而非依據之疑慮。,說明,疑義內容中所稱之部編版教材教科書應為國家教育研究院所編。使用該版之學生,可在第六冊課本p.108中學習符號f(x)的意義。,九十七年第

44、一次國民中學學生基本學力測驗 (自然),菟絲子是一種寄生性的植物,會利用莖上的吸取器插入另一綠色植物體內,以吸取其有機養分。下列何者是該綠色植物被吸取器插入吸收養分的主要部位?(A)木質部(B)形成層(C)韌皮部(D)角質層,疑義內容,1.由於農夫施肥時所用的肥料亦可稱之為「有機肥料」、「有機物質」,而肥料(有機肥料、有機物質),正是由木質部所運輸。2.該題敘述中並沒有明顯提及該植物為「草本植物」或是「木本植物」。若為「草本植

45、物」,將莖插入木質部或是韌皮部相信應該都不是 件難事。3.(小建議)若將題目敘述之「有機養分」改成「養分」或是較不具爭議之字眼,相信將會更符合命題方向、測驗目的且更不會造成考生誤判。    謝謝辛苦的老師們!,說明,1.題幹指述的「有機養分」與疑義者所提的「有機肥料」不同,「有機養分」一詞是指由韌皮部運輸的「光合作用製造之糖類」。2.學生藉由國中階段所學得「植物運送有機養分(糖類)的部位為韌皮部」之知識即可回答此題,該植物為草

46、本或木本植物並不影響本題作答。,九十七年第一次國民中學學生基本學力測驗 (社會),右列是某文章的部分內容。根據內容判斷,下列何者最符合作者對「教育」的觀點?(A)教育「投資時間」漫長(B)教育的「報酬率」很低(C)教育的目的在「提高所得」(D)教育成果具有「外部效果」,疑義內容,提高所得(因為教育),社會也是從提高所得中間接獲益,而且從所得中,亦會造成社會的流動,所得的提高後,也會促使社會進步,造就更加文明、理性的社會。我知道

47、(D)選項的答案一定正確,但看了坊間對此題(C)選項解釋不甚詳細此解釋,是我自己由文中解釋出的,且也認為(C)選項亦可適任答案,若不正確希望委員會能糾正我的謬誤謝謝!,說明,疑義者的主張,在於教育也能提高所得,故認為(C)也是正確答案。然所得的提高與眾多因素有關,教育水準的提升,僅為其中一項,而非僅靠教育水準的提升,即可提高所得。故提升教育水準之目的,並非僅在於提高所得。再者,文中並非提及教育的「目的」是提高所得,僅表示「有助」提高

48、所得,並無使用邏輯上必然的陳述。本題選項(D)屬最適選項,維持原公布的參考答案(D)。,美國SAT改革:加考作文數學更難,美國2005 年 3月展開的學術性相測驗之變革:一、新增測驗寫作能力的部分,包括 25 分鐘的申論作文題,另有5分鐘仿照目前的 SAT Ⅱ寫作測驗的複選題,以測驗文法。這部分評分也是二百至八百分。作文由二名閱卷人員評分後將送上網路,以供日後大學招生人員了解學生真正的寫作及思考能力。二、語文部分改稱為「重點閱讀」

49、(critical reading),並刪除單字類比問題(word analogies),增加更多短文,內容涵蓋科學、歷史和文學等各種科目,以測驗學生的閱讀能力。三、數學測驗未來幾年將提高難度,逐漸增加高中第三年的數學題目,尤其是高等代數,並刪除量比問題,例如利用代數方程式比較類似幾何圖形的數值。,命題原則介紹,選擇題的撰寫原則,1.每一題都要有一個或最佳的答案。2.每一題應以一個教學目標為依歸。3.題目文字敘述應配合學生的理解程

50、度。4.各題目之間應避免彼此提示。5.題幹敘述應清晰簡明。6.選項應以垂直格式呈現為佳。7.應預留時間作為審題與修題。,3.為何是『選擇題』,選擇題的選項設計,1.採用可行、看似合理的誘答選項。2.選項間應各自獨立,內容不要重疊。3.同一道題目內的選項應具有同質性。4.各選項的字數應儘可能相近。5.選項的語句宜採正向的語法。6.正確選項應僅可能平均分配。,3.為何是『選擇題』,舉例一說,1.帶領清兵入山海關的明將是誰?

51、 (1)吳一桂 (2)吳二桂 (3)吳三桂 (4)吳四桂,3.為何是『選擇題』,舉例一說,2.計算 2x-3(x+2y)-4=? (1)-4 (2)-x+2y-4 (3)-x-6y-4 (4)-x-6y+4,3.為何是『選擇題』,舉例一說,3.計算|x-3|=1,x=? (1)2 (2)4 (3)2或4 (4)以上都是,3.為何是『選擇題』,誘答選項的使用,1.根據學生的錯誤原因類型設計選

52、項。2.採用專業術語撰寫誘答選項。3.採用看似熟悉,但不正確的陳述。4.選項應按邏輯或數字順序來排列。5.每個選項都要有人去選。6.錯誤選項要具有誘答力。,3.為何是『選擇題』,下列那一個敘述是正確的?(1)質數都是奇數 (2)奇數都是質數 (3)一個正整數如果不是質數就是合數 (4)2+2+2+2=23,題目示例---(92鼎金),3.為何是『選擇題』,題目示例---(93練習題本),如圖(五),有一飯店的宴會廳是一

53、個長比寬多2 公尺的矩形。今在宴會廳中間鋪了一張長方形地毯,使得四周剩下的空地均為1公尺寬。已知未鋪地毯的面積是鋪地毯面積的 ,設宴會廳的長是x公尺,則下列哪一個式子可用來表示題目中的數量關係?(A) x(x-2)-(x-1)( x-3)= (x-1)( x-3)(B) x(x+2)-x(x-2)= x(x-2)(C) x(x-2)-(x-2)( x-4)= (x-2)( x-4) (D) x(x-2)

54、-(x-1)( x-4)= (x-1)( x-4),3.為何是『選擇題』,自然科試題特色,(一) 重視實驗及工具使用的能力(二) 重視理解圖表及轉換能力(三) 重視分析思考的能力 (四) 重視整合學科知識的能力(五) 試題取材貼近學生生活的情境,(一) 重視實驗及工具使用的能力,18. 小明用水蘊草進行實驗,裝置如圖(三)中甲和乙,並定時記錄試管頂端的氣體量,下列何者為本實驗的主要目的?

55、 (A)水溫對光合作用速率的影響 (B)光照對光合作用速率的影響 (C)水量對呼吸作用速率的影響請翻頁繼續作答 (D)試管口徑大小對呼吸作用速率的影響 能力指標:1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊息,形成可試驗

56、的假設。,圖(三),,,(二) 重視理解圖表及轉換能力,36. 由地面上a點將石頭拋出,其軌跡如圖(十二)所示。當石頭到達c處時,石頭運動的加速度方向是圖中的哪一方向(假設空氣阻力不計)? (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁

57、 能力指標:2-4-6-1 由「力」的觀點看到交互作用所引發物體運動的改變。改用「能」的觀點,則看到「能」的轉換。,圖(十二),,,,,(三) 重視分析思考的能力,26. 圖(七)為學力港附近主要河川,學力港 因為這些河流帶來的泥沙及冬夏沿岸流流動的方向不同(夏季沿岸流向北流,冬季沿岸流向南流),容易導致淤塞,關於學力港在冬夏時泥沙沉積之主要來源,下列何者正確?(A)夏:甲溪,冬:丙溪、乙溪(B)夏:甲溪、乙

58、溪,冬:丙溪(C)夏:乙溪,冬:甲溪、丙溪(D)夏:丙溪,冬:甲溪、乙溪 能力指標:1-4-4-

59、1 藉由資料、情境傳來的訊息,形成可試驗的假設。,圖(七),,,,大陸沿岸流,黑潮支流,,,,(四) 重視整合學科知識的能力,10. 小莉用筷子沾著稀飯的湯在乾淨的白布上寫字,等字乾了就看不見了,若想讓白布上的字顯現出來,可噴灑下列哪一種溶液? (A)醋 (B)酒精 (C)食鹽水 (D)稀碘液 能力指標:1-4-4-2 由實驗的結果,獲得研判的論點。,,澱粉,,(五) 試題取材貼近學生生活的情境,1

60、. 小明看了一部內容描寫原始人與暴龍大戰的電影。根據「科學事實」判斷,下列哪一項描述是正確的? (A)不可能,暴龍是草食性動物 (B)可能,原始人是當時暴龍主食之一 (C)不可能,此兩種生物出現於不同年代 (D)可能,原始人可能是恐龍絕種的原因之一能力指標:6-4-2-2 依現有理論,運用演繹推理,推斷應發生的事。,,,取材內容生活化,快樂客運打算將永福村的公車路線停駛,並減少往永寧市的班次,如圖所示。請問:這種調

61、整對學力鎮最可能的影響是下列何者?(A)減少學力鎮的人口外流(B)利於學力鎮的經濟發展(C)減少城鄉間的資源交換(D)利於地方生活圈的發展 (94參考-1),鼓勵教師從生活情境中進行命題取材,由試題與生活經驗的結合,可讓學生體認到社會科學習的意義。,題目所使用的語言與敘述必須為一般學生所能理解,下圖是臺灣地區常見的市街建築,居民常將一樓接鄰馬路的部分當作通道,稱為「亭仔腳」(騎樓)。這種建築特色與下列哪一項氣候特色最有關係?

62、 (A)強風多 (B)雨日長 (C)人口多 (D)地震頻繁,臺灣地區常見的市街建築「亭仔腳」與下列哪一項氣候特色最有關係?(A)強風多(B)雨日長(C)人口多(D)地震頻繁,試題必須是測量重要的概念,而非零碎片段的無用知識。,魯賓遜在荒島遇到的土著,叫什麼名字? (A)星期一 (B)星期二 (C)星期四

63、 (D)星期五,魯賓遜在荒島與土著一起生活,專長捕魚的土著負責捕魚,而擅長烹飪的魯賓遜則負責烤魚,於是兩人可透過分工合作過著比較好的生活。請問:上述做法最符合經濟學的哪一種原理?(A)供需平衡 (B)需求法則 (C)比較利益原理 (D)負擔能力原則,,,小陸子在一場颱風的侵襲中,在臺灣海峽海面上等待各位同學的救援,小陸子應以何種方式報告才能快速得到協助呢?  

64、  (A)位於臺灣島西南方約50哩(B)位居122°E,27°N(C)位於臺灣島澎湖群島中間(D)位於臺灣海峽之中。,俗話說:「呷魚呷肉,也要呷菜」,意思是光吃魚肉,沒有蔬菜還是不行的。把它應用在社會生活中,正好可以說明下列何者的重要性? (A)社會階級 (B)社會地位 (C)社區發展 (D)社會分工,教材前後有關聯的內容宜統合在一起命題,以測量融會貫通的能力。,杉菜和道明

65、寺要乘火車做環島畢業旅行。請回答下列問題:第一天從高雄出發,欲沿西部縱貫線北上。請問基隆—高雄西部縱貫線鐵路的完成是在何時? (A)荷蘭統治時期(B)清朝統治時期 (C)日本統治時期(D)中華民國統治時期。前往火車站途中就遇到大塞車,因捷運的開挖,使車站週邊交通擁塞混亂。請問高雄市政府籌畫興建捷運工程,是屬於地方政府哪一方面的工作項目? (A)安全衛生(B)教育文化 (C)經濟建設(D)社會服務,人口(大題幹說明),「我

66、的名字叫許雯雯,今年十三歲,是一個有點迷糊的女生,我的家庭成員人口眾多,家庭介紹如下表。請問:,,關於雯雯家中成員的敘述,何者正確? (A)屬於幼年人口有2人 (B)屬於壯年人口有3人 (C)屬於被扶養的有4人 (D)屬於主要人力資源有5人雯雯家的壯年人口扶養比為何? (A)50﹪ (B)75﹪ (C)100﹪ (D)125﹪,,雯雯家中的壯年人口從事「服務業」的有幾人? (A)1人 (B)2人 (C)3人

67、 (D)4人雯雯的叔叔在三大洋捕魚,是屬於那一種漁業? (A)遠洋漁業 (B)近海漁業 (C)養殖漁業 (D)觀光漁業近年來外籍新娘嫁入台灣日漸增多,此種人口增加的方式是屬於 (A)自然增加 (B)社會增加,,右圖(六)為高雄市人口金字塔圖,則雯雯應屬於圖中何處的一份子? (A)甲 (B)乙 (C)丙 (D)丁,圖六,建議(相關公民試題),根據上文,請問雯雯家是屬於下列何種家庭? (A)小家庭

68、 (B)大家庭 (C)折衷家庭 (D)迷你家庭臺灣社會有越來越多像雯雯爺爺一樣的老人,因此下列何種措施會越來越受重視? (A)少年福利 (B)婦女福利 (C)失業救濟 (D)醫療保健,試題之文句須重新組織,避免 直抄課文或原有材料。,荷蘭統治時期,海盜商人○○○,在稱霸南海後,成為荷蘭人與中國貿易的主要仲介者,文章中的○○○應該是指 (A)鄭成功 (B)鄭芝龍 (C)顏

69、思齊 (D)林道乾,,「告別鹽田、魚塭後,我們乘著塑膠竹筏駛進了一片平淺的海域。 此時,遠方的沙洲外,一輪夕陽似乎正向我們話別」。請問:2-1.上文所敘述的的地區,最可能位於臺灣何處?            (A)東部海岸 (B)西部海岸     (C)南部海岸&#

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