努力做一名智慧型校长

第1页共74页努力做一名智慧型校长——参加东营市小学校长南京师范大学研修后的思考垦利县第一实验小学孙宝华从2001年走上校长岗位时，心中充满了办好一所学校的渴望，在实际工作中也尝试着把自己的点滴想法转化为具体的行动，但现在回首看来，更多的思考主要是基于学校的问题而采取的临时性的做法或一些常规性的行动，无论是自己还是我的老师们已经习惯了这样的教育生活。一个人的成长和改变离不开一些关键性事件、关键性书籍或关键性的人物。2003年11月，有幸参加了市教育局委托北京师范大学校本培训中心承办的小学校长试点班研修，仅报到后的开班仪式就在我心中卷起了波澜，我们习惯的教育之外还有更多的精彩，尤其是“读好书交高人”的班训真正进入了30位学员的心里，至今影响和改变着我们许多校长的教育生活，也改变着东营很多学校的行走方式。一路书香一路歌，读书和反思在改变自己的心智模式的同时，伴随着新课程改革的探索性的实施，我们逐步也有了自己对教育的认识和想法，我们的学校应该朝向哪里？我们应该怎样抵达？且行且思，2007年底，“智慧教育”的理念就此从心中蕴纳，我和一小的老师们从此一起走上了一条智慧教育之路。从那时起，做一名智慧型的校长成为了心中的渴望和发展方向。到2011年，又是一个五年，在朝向智慧型校长的路上我一直在思考和靠近。伴随着我校“十二五”《智慧教育的深化研究和行动》课题的申报，2011年10月28日——11月6日，我参加市小学校长南京师范大学研修班，在聆听杨启亮、邱莉等专家的报告和参观行知小学、力学小学等苏南先进学校的过程中，在停下来“等一等自己的灵魂”的同时，再次思考智慧型校长的方向和朝向之路。智慧型校长首先要有坚守的办学思想。智慧型校长首先要有坚守的办学思想。教育家苏霍姆林斯基说过，校长对学校的领导，首先是思想的领导，其次才是行政的领导。我认为，校长没有自己的办学思想，就失去了做校长的一种尊严和灵魂。校长的教育主张和想法是对学校教育的独特理解，主导着学校的办学思路和具体行动。第3页共74页植拿来就用的办学思路往往会因为“水土不服”而无法改变我们的学校。行知小学、力学小学、夫子庙小学，还有江苏教育学院附属小学的“精实教育”思想都向我们说明了这一点。从2003年，我校大力倡导教师读书和反思以来，特别是《给教师的建议》、《静悄悄的革命》、《如何提升学校的内力》、《窗边的小豆豆》等书籍，为自己的教育思想的酝酿和形成注入了活水和力量。我们认为，一个人走出学校大门后，逐渐忘掉的是许许多多的知识，而真正沉淀下来变成自己的东西就是智慧。正是智慧的差别决定了我们素质和能力的差异，影响着每个人生活和工作的水平和质量。“请教我们热情，请教我们发现惊奇，请不要只给我们答案，请启发我们去发现问题，请接受我们的疑问，请教我们尊重生命，请教我们在生活中长大，请教我们找到最好的自己。”智慧教育，是儿童的回归，是教育的回归，是实施素质教育的个性化表达和模式。基于以上思考，2007年底，我和我的老师们提炼了“以智慧育人，育智慧之人”的办学理念，将智慧教育在2008年初立项为山东省“十一五”重点课题。智慧型校长要把办学思想从校本化行动中“活”出来。智慧型校长要把办学思想从校本化行动中“活”出来。校长的灵魂是自己的教育思想，但校长的生命在行动中。好的办学思想只有通过适合的校本化行动才能彰显出它的生命力，改变和影响着师生的想法和做法，否则，再先进的思想也只能是个文化符号写在纸上，说在嘴上。行知小学把生活教育做在课堂上，把校园生活演绎着实践生活，将教学做的思想通过课程一点点表现出来。一次表彰会，让杨校长结识了荷花专家的农民朋友，由此，行知小学的校园内培植了几百亩的荷花苑。几百种荷花，每朵荷花的花开花落，从此走进了每个行知人的内心。就像《小王子》一书中所说的，花也是可以驯养的，在行知人的驯养下，每朵花与行知人的生命紧密联系在一起。种荷花，写荷花，画荷花，唱荷花，跳荷花，赏荷花，算荷花，荷花成了行知人的故事，语文、数学、音乐等课程自然地融合在荷花中，行知人从此开始了荷花课程的美丽旅程。荷花课程不仅仅荷花，也不仅仅学科，其中最大的课程价值在荷花人。荷花夫妇，从普通的农民，