流行音乐中的民族元素

1、《中国流行歌曲中的民族元素中国流行歌曲中的民族元素》教学设计教学设计课型课型：初中音乐鉴赏课时课时：一课时教学目标：教学目标：1、知识与技能目标：通过赏析，了解中国风歌曲中的民族元素，探索和发现歌曲中“中国元素”的组成和运用。2、过程与方法目标：通过聆听、感受、交流、体验、探究，来深层次的感受通俗音乐与民族音乐相融合的艺术美。3、情感态度与价值观目标：通过这节课的赏析，让学生了解到中国流行音乐的创作植根于中国民族音乐文化，从而增强民族意

2、识，激发学生对民族音乐的热情，引导他们发现民族音乐的美，从而培养学生对民族音乐的热爱之情。教材分析：教材分析：本节课内容选自《经典歌曲90首》第一辑《古风新韵》《最炫民族风》，通过欣赏这些歌曲，引导学生探索和发现这些流行音乐作品中的民族元素。学情分析：学情分析：课堂以学生为主体，让学生能积极主动的探索，选择方法是很重要的，他们对音乐的学习大多数还是建立在兴趣的基础上，初中生好奇心强，求知欲旺盛，本课教学内容的设定，符合初中生的年龄特征，

3、他们对流行歌曲接触得较多，对此也有浓厚的兴趣，有一定的自我探索意识、已经具有一定的音乐审美、感知能力，对音乐能进行一定的概括归纳能力。所以，在探索中国风歌曲的特点，从歌曲中发现民族元素的过程中，学生能自主的得出结论，从而突破认知目标。教学重点：教学重点：察歌名）？（大屏幕逐一显示:）霍元甲、双节棍——中国武术爷爷泡的茶——中国茶文化本草纲目——中医青花瓷——中国瓷器，中国古典意境歌词中国武术、茶、瓷器、中医等等这些在现在已经成为了民族文

4、化的一种象征，现在越来愈多的人开始在艺术创作领域引用民族元素，包括流行歌曲的创作，这就是我们今天要探索的——流行歌曲中的民族元素（揭示课题）三、引导探索设问：我们欣赏一首歌，除了视觉上关注歌名、歌词以外，更重要的是从听觉上关注歌曲的旋律、歌曲的伴奏音乐、演唱者的声音、唱腔等等，刚才我们从几首歌曲的歌名上感受到了民族元素，那么在其他的地方有没有感受到了民族元素的存在呢？1、对比欣赏《青花瓷》《霍元甲》片段（8分钟）下面我们结合霍元甲、青花

5、瓷这两首作品，一起来分析和探讨一下作品中民族元素的具体体现2、探索交流将学生分四组：着重针对配器、唱腔、旋律三个方面进行探索和体验歌词组：聆听歌曲中运用了哪些民族元素配器组：聆听歌曲中运用到了哪些乐器？唱腔组：聆听歌曲中运用了什么唱腔旋律组：聆听与记录两首歌曲分别用到了哪些音？（欣赏过程中，要求同学们要充分调动感官，眼到、耳到、心到、手到，把你的感受和发现记录下来。）大屏：歌词：文言色彩、中国古典意境的歌词运用(提前出示)编曲配器：运用