简介：山东师范大学硕士学位论文复杂性科学视角下的学校道德教育姓名姜岩申请学位级别硕士专业教育学原理指导教师戚万学20050412山东师范大学硕士学位论文中文摘要复杂性科学是一门研究复杂性和复杂系统的交叉学科，是当前世界科学发展的热点和前沿，并受到众多学科领域科学家的关注。它以研究自然、社会的复杂性和复杂系统为核心，研究对象涉及工程、生物、经济、管理、军事、政治和社会等诸多方面具有复杂性的系统，并揭示其运作、演变规律。复杂性科学强调按照事物本来的面目认识和把握研究对象，它巨大的影响力己为人们所共识。长期以来，道德教育中一直存在着理想与现实的差距，道德教育并未收到预期的效果，其中的原因值得研究和探索。复杂性科学的出现，为道德教育提供了新的思路和方法，道德教育的复杂性要求我们必须以复杂性科学的视角，重新审视道德教育的建设，拓宽发展思路，以期达到提高学校道德教育实效的最终目的。本论文主要分为三部分第一部分首先探讨了复杂性、复杂系统、复杂性科学的概念。尽管系统是一个精确概念，但由于复杂性概念语义的混乱模糊，使得复杂系统是一个模糊的、歧义的概念。出于人们对复杂性和复杂系统有着不同的理解，因而使以“复杂性”和“复杂系统”为研究对象的复杂性科学，很难有统一准确的定义，但它所包含的基本思想却为我们研究事物提供了新的视角。在此基础上，对与道德教育相关的一些复杂系统特征，如整体性、非线性、混沌、开放性和动态性，在较为浅显的层次上进行了分析。上述特征的揭示和发现，有利于我们提出相应的对策，尽最大可能人为驾御复杂性，以便于更好地解决道德教育中的复杂性问题。第二部分主要分析了道德教育的复杂性。重点从道德教育目的、道德教育主体、道德教育外部环境三方面考察了道德教育的复杂性。由于道德教育目的的确定，与人们对道德、道德本质以及道德的发生发展等基本问题的看法有关。而人们对这些问题有着极为不同的认识，因而使道德教育目的问题成为道德教育领域最为莫衷一是的问题。道德教育的主体是人，人本身就是一个复杂系统，因此决定了道德教育的复杂性，使得道德教育很难把握。家庭教育作用方式的特殊性及影响因素的复杂性以及文化的多样性、环境的复杂性决定了道德教育外部环境的复杂性。第三部分着重分析了复杂性科学视角下的道德教育建设并提出L、学校道德教育

简介：南开大学矿80‘825硕士研究生毕业学位论文姓名堡丝年级2QQ星级专业盐篡担廑旦堇苤研究方向圜终生信息丕缠论文题目圆络塾堂皇迁盆丕筮二性能盆盘完成日期星QQ墨生互旦导师猩仨送麴援二零零五年五月哚经鸯誊、霉犯譬翟勿全辽_甚I器ABSTRACTABSTRACTALONGWITHTHEINTEMEFFINTRANETTECHNOLOGYMATURITY，THEONLINERESOURCESANDTHEAPPLICATIONSYSTEMAREDAYBYDAYRICH，VARIOUSONLINETEACHINGSYSTEMUNCEASINGLYEMERGESBUTATPRESENTTHECLASSRIGHTANDWRONGSTRUCTUREWHICHMANUFACTURESWIMEACHKINDOFTOOLSO胁ARC，HASNOTFOLLOWEDTHEUNIFICATIONIEEETHELTSCTEACHINGSYSTEMSTANDARD，CAUSESTHERICHNETWORKRESOURCESANDTHEONLINETEACHINGRESOURCESCANNOTOBTAINREDUNDANTANDTHEEFFECTIVEUSEATTHESANLETIME，THETRADITIONALNETWORKEDUCATIONAPPRAISALMETHODHASEXCESSIVELYPAIDGREATATTENTIONTOTHEAPPRAISALGOAL，BUTHASNEGLECTEDTHEAPPRAISALTARGETOWNATTRIBUTE，LACKSTHEAPPRAISALTARGETTHEMANAGEMENT，ISDISADVANTAGEOUSANDMAYHAVECUSTOMMADETHENATURETOTHEAPPRAISALSYSTEMVERSATILITYTHEREFORE，THEUNIVERSALIZEDDESIGNANDREALIZESTHEQUESTIONWHICHINTOTHEPRESENTNETWORKTEACHINGANDTHEAPPRAISALSYSTEMISURGENTNEEDSTOSOLVETHISARTICLEHASFIRSTANALYZEDTHEQUESTIONWHICHTHENETWORKTEACHINGRESOURCESSTRUCTURE，THECONSTRUCTIONANDTHELLSEASPECTEXISTS，PROPOSEDTHENETWORKTEACHINGUNIVERSALDESIGNTHOUGHT，HASDESIGNEDTHENETWORKTEACHINGRESOURCESANDTHEMANAGEMENTSYSTEMMANAGEMENTSYSTEMOVERHEADCONSTRUCTION，HASREALIZEDTHECLASSCONSTRUCTIONANDTHESOURCEMATERIALMANAGEMENTASWELLASTHELONGDISTANCENETWORKTEACHINGBASICFUNCTION，HASCOMPLETEDTHEUNIVERSALIZEDNETWORKTEACHINGSYSTEMDEVELOPMENTTHISARTICLEINVIEWOFTHECURRENTNETWORKEDUCATIONAPPRAISALSYSTEMPRESENTSITUATION，PROPOSEDTHEAPPRAISALTARGETMAYHAVECUSTOMMADETHEMANAGEMENTTHEDESIGNTHOUGHT，HASDESIGNEDTHEAPPRAISALTARGETMANAGEMENTSYSTEMMANAGEMENTSYSTEMOVERHEADCONSTRUCTION，REALIZEDTHELONGDISTANCEONLINETEACHINGAPPRAISALBASICFUNCTION，THEDEVELOPMENTHASREALIZEDTHENETWORKTEACHINGAPPRAISALSYSTEMFINALLY，THISARTICLEAREMANYINVIEWOFTHEWEBAPPLICATIONSYSTEMUSERTHELOADMAJORCHARACTERISTIC，UNIFIESTHESOFTWAREPERFORMANCEPROJECTSPETHETHOUGHT，CARRIESONTHEPERFORMANCETOTHETEACHINGAPPRAISALSYSTEMTHEANALYSISANDTHETEST，ANDPROPOSEDTHESYSTEMPERFORMANCEIMPROVEMENTPLANTAKETHISASTHEFOUNDATIONKEYWORDSNETWORKTEACHING，TEACHINGAPPRAISAL，PERFORMANCEANAIYZEII

简介：本课题以“控制理论与控制工程”学科实验室建设项目为背景，将控制理论与控制工程有机结合设计了一种过程控制综合实验装置。该装置主要以液位为研究对象，不仅具有强大的实验功能，而且包含了丰富的控制算法；不仅可以实现单入单出的一阶、二阶、三阶对象、积分对象，而且还可以实现双入双出、三入三出对象和变参数对象；不仅可以把这些对象构成不同的控制系统运用常规控制算法进行控制，而且还可以通过这些对象进行一些先进控制算法的验证和新的控制算法的研究。整个课题主要做了以下几部分工作首先设计了实验控制对象装置的硬件结构并完成了硬件设备的选型、采购和安装；然后运用组态王和MATLAB分别完成了各种控制系统的监控界面设计及基本算法软件设计；最后从理论上建立了各种对象的模型并对它们的特性进行了分析，同时也通过具体实验对一些算法进行了验证和分析。该装置能有效地培养学生的综合设计能力，能够作为教师和研究生进行一些新的控制理论、控制方案、控制算法的研究以及新型控制器设计的高水平学习和研究开发实验平台。总之，这是一套将控制理论与实际控制工程有机结合的理想实验装置。能够促进和推广自动控制理论尤其是现代控制理论的发展和应用。本实验装置的软硬件已基本完成，通过它已经完成了部分实验，验证了一些基本算法。实验结果表明了本系统方案的可行性。

简介：湖北大学硕士学位论文基于学习对象的多AGENT系统构架的可行性研究姓名黄晓婧申请学位级别硕士专业系统分析与集成指导教师李跃新20070501ABSTRACTTHEDACELOLMACNTOFNETWORKTECIMOLOGYPROVIDES0N斜FIELDFORDISTANCEEDUCATIONTHEMODEMDISTANCEEDUCATIONSYST锄MDESISASORTOFWEBBASEDDISTANCEEDUCATIONITBRINGSSOMEADVANTAGESINTOTRADITIONALMODEOFDISTANCEEDUCATIONWITHWHICHIE越LAERS锄STUDYAILYLILTLEANYWHERE，NOWLEARNERS锄TAKEPARTINONLINELEARNINGONLINEEXERTONLINEDISCUSSIONONLINEQUERYANDONLINECOMMUNICATIONITLSWELLEV∞ATHOMETHISMDESCANPROVIDESLEARNERWITHARICHANDCOLORFULINTERACTIVEINTERFACEWHICHISLLLADEOFBOTHIMAGE8ALLDTEXTS，ANDWITHAHUGE代P9SITO巧OFKNOWLEDGEANDINFORMATIONWHICHC孤STIMULATELEARNERSTOLEARN；SOTHATLEARNERSCALLCOILSTL“11CTKNOWLEDGEDEL把NDING011THEIROWNINITIATIVDY锄DGETRCLLEWEVELLINNOVATEKNOWLEDGEBYTHEMSELVES；THOSEAIMSBELONGSTOOULRDREAMBOATBUTALLTHECURRENTMDESESA∞UNDER1EVELOPOAANDNOTFULLYIMPLEMENTEDTOSUPPORTTHECOMPLICATEDEDUCATIONREQUIREMENTTHEFTMETIONALITYANDREUSABLEMODULESOFMDES粥LIMITEDTHEMDES’SFLEXIBILITYNNDINTELLIGENCENOEDSTOBEIMPROVODSIGNIFICANTLYALLTHCABOVEMADETHELESOULRCESHARINGANDINTERACTIVEOPERATIONDIFFICULT∞THERESULTSOFEDUCATIONBYMDESA托NOTSATISFIEDSOFARINVIEWOFDEFECTSABOVETHEAUTHOROFTHISTHESISRESEARCHEDANDDESIGNEDAN哪KINDOF“PERSONALIZEDSYSTEMOFDISTANCEEDUCATIONWHICHISBASEDONAGENTTECHNOLOGYFIZSTLYTBOAGENTTECHNOLOGYOFDAIFIELDISADOPTEDINTHISNEWSYSTEMTOSYSTEMTOBUILDALEARNERSAGENTWHIELACALLNOTONLYTRACETHELEARNINGCOIII辩OFLEARNERSATANYTIMEANDRECORDTHEIRPERSONALITYCHARACTERSSUCH鹤INTERESTS，FAVORITESETC，BUTALSO删LLSTTLACINSTRUCTIONALSTRATEGYUSEDFORLEARNERSSOITHASGOTRIDOFTHELOWERINTELLIGENCEDEFECTSOFEXISTINGSYSTEMEFFECTIVELYSECONDLYWEINTRODUCETHECONCEPTOFI唰MINGOBJECTSINTHEORGAAIZATIONOFTLAELEARNINGN落OU“鹚1EARNINGOBJECT咖BESAIDASATYPEOFGRAMFLEREUSABLEANDDIGITALLROSOULRCEFORLEARNINGWITHLEARNINGOBJECTCOMPUTERSWILLBEABLETOAUTOMATICALLYANDDYNAMICALLYCOMPOSEPERSONALIZEDLESSONSFORONLINELEARNERSINADDIDORTTHISPAPERUSESJSP／AVABEANSREALIZATIONOFTHESYSTEMANDTHESYSTEMINTERFACECODEANDACHIEVE80NLLRESULTSKEYWORDSARTIFICIALINTELLIGENCE；AGENT；LEAR血GOBJECTS；MODEMDISTANCEEDUCATIONSYSTEMLI

简介：辽宁师范大学博士学位论文复杂性视角下的教育决策机制研究姓名王洪明申请学位级别博士专业教育学原理指导教师周浩波20080401ABSTRACTMECHANISMOFEDUCATIONALDECISIONMAKINGISACOMPLEXSYSTEM11LISPAPEL“ISTOSYSTEMATICALLYANALYZETHEEDUCATIONALDECISIONMAKINGMECHANISMINCOMPLEXITYOFSTUDYPERSPECTIVEONEDUCATIONISSUESANALYSISINGENERALIZINGBASISOFTHEEDUCATIONALDECISIONMAKINGTHEORYANDPRACTICEEVOLUTION，ITDISCUSSESTHEPROBLEMSEXISTINGINEDUCATIONALDECISIONMAKINGMECHANISM，SUCHASTHECOMPLEXPARADIGM，VALUEANALYSIS，ANDOTHERISSUESITALSODEEPLYDISCUSSESCOMPLEXITYOFTHEEDUCATIONALPOLICYMAKINGMECHANISMCONSTRUCTALLEFFECTIVEEDUCATIONPOLICYMAKINGMECHANISM”OPENANDADAPTDELIBERATIVEANDINTERACT”TLISRESEARCHRESULTISFORMEDONTHEBASISOFCONNECTIONOFTHEORYANDPRACTICEINCLUINGNOTONLYTHEORETICALSTUDYAND109ICANALYSIS，BUTALSOEMPIRICALANALYSISANDCASESANALYSISTILISPAPERPROPOSESTHECHANGEOFTHEEDUCATIONPOLICYMAKINGPARADIGMFROMSIMPLEPARADIGMTOCOMPLEXPARADIGMINHERENTDEFECTSWHICHAREINCLUDEDINTHESIMPLETHINKINGANDRESEARCHPARADIGMOFEDUCATIONALDECISIONMAKINGCAUSEMANYPROBLEMS111EDEVELOPMENTOFSYSTEMATICSCIENCEANDCOMPLEXSCIENCEPROVIDEANEWTHINKINGPATTERNTOSTUDYTHEEDUCATIONALDECISIONMAKINGCOMPLEXRESEARCHPERSPECTIVEANDITISLIKELYTOFORMANEWSTUDYPARADIGMOFEDUCATIONALDECISIONMAKINGCOMPLEXPARADIGMTLISPAPERSTUDIEDTHEVALUETHEORYANDVALUEANALYSISMETHODINTHEEDUCATIONOFTHEEDUCATIONALDECISIONMAKINGMECHANISMTHEISSUEOFTHEVALUECANNOTBEAVOIDEDINEDUCATIONALDECISIONMAKINGONTHEBASISOFTHEORETICALSTUDYOFVALUEANDVALUEANALYSIS，ITSTUDIEDTHEAPPLICATIONOFVALUECHOICEANDVALUEANALYSISTOEDUCATIONALDECISIONMAKINGMECHANISMT11ISPAPERFOCUSESONTHECOMPLEXISSUEOFEDUCATIONALDECISIONMAKINGMECHANISMIFEDUCATIONALDECISIONMAKINGORGANIZATION’SSYSTEMWANTSTOACHIEVEITSFUNCTIONANDENSURETHATTHEELEMENTSOFSYSTEMOPERATEEFFECTIVELYITMUSTHAVEREASONABLESTRUCTURECERTAINPRINCIPLESOFTHEWORKANDACTIVITIESANDRULES，TH【ATISA900DMECHANISMITDISCUSSESTHESTATICANALYSISANDDYNAMICPROCESSINEDUCATIONALORGANIZATIONSDECISIONMAKINGMECHANISMUNDERCOMPLEXPERSPECTIVEFROMONTOLOGYEPISTEMOLOGYANDMETHODOLOGYTHREEDIMENSIONS，ITANALYZESTHEELEMENTS，STRUCTUREANDFUNCTION。ANDRESEARCHMETHODSOFEDUCATIONALDECISIONMAKINGMECHANISMEXPOSITIONSTOWARDLOGICEVOLUTIONOFTHEEDUCATIONALDECISIONMAKINGMECHANISMINCLUDETHETHEORETICALMODELOFTHEDECISIONMAKINGMECHANISMSASWELLASMAINPARTOFTHECONSTRUCTION，SOURCEOFEDUCATIONDECISIONMAKINGRIGHTANDDISTRIBUTION11坨CONSTRUCTIONOFALLEFFECTIVE”OPENANDADAPTDELIBERATIVEANDINTERACT“EDUCATIONPOLICYMAKINGMECHANISMISEMBODIED勰PROCESSFROMARRANGEMENTOFORGANIZATIONALFORMTOESTABLISHMENTOFTARGETMODEINEDUCATIONDECISIONMAKINGMECHANISMITSTUDIESFROMENLIGHTENMENTOFCOMPLEXPRINCIPLEFORMANDFUNCTIONTARGETMODETOIMPLEMENTOFEFFECTIVEPATH，THATISASERIESOFINSTITUTIONALARRANGEMENTSFINALLYBYTHECASESTUDYOFDECISIVEMECHANISMAIMINGTOPROMOTEANDPROTECTTHEQUALITYOFCHINASHIGHEREDUCATIONITANALYZESTHEPROBLEMOFQUALITYOFCHINASHIGHEREDUCATIONITALSOSTUDIESTHEMAINDECISIONPARTWHICHGUARANTEE2

简介：摘要教育是治国之本，而科学教育是其中重要的一部分。特别是在现代化的的社会中，科学技术发展越来越重要。我们的生活时时处处都离不开科学技术，发展科学技术就要大力加强科学能力建设。在科学能力建设中，其中人力资源建设是关键，而在人力资源建设中应包含基础教育、职业教育等许多方面。而HPS是为培养科学人才的基础教育中的主要内容。HPS是科学史HISTORYOFSCIENCE、科学哲学PHILOSOPHYOFSCIENCE、科学教育SCIENCETEACHING的缩写，指科学史、科学哲学和科学教育完美的融合，以期让学生了解科学本质，提高学生素质。本文围绕HPS的产生，通过对19世纪的世界相关社会、经济、政治、思想的研究，总结出其产生的原因。并将其发展情况理清脉络，最终来分析HPS在我国发展几点问题的思考。本文第一章讲解了HPS重要的历史和研究价值，今日学术界围绕其进行了广泛研究。其中的HPS在国外的发展和在专业知识上的应用也得到了专家学者的关注，相关著作很多，对于其代表人物和研究成果，本文在第一章作了介绍。第二章中，文章讲述了在19世纪，在启蒙运动、第二次科技革命的时代背景下，传统教育束缚了人们的思想，而对于政治党派对于历史的错误性描述也使人们进一步渴望科学教育的产生。在第三章中，本章把HPS产生的思想储备进行了相关描述。斯宾塞、赫胥黎和孔德的科学教育理论为则为HPS理论的出现铺平了道路。在这些理论基础之上，马赫首次提出了HPS理论，并由杜威进一步巩固和发展。第四章中，HPS在发展过程中，理论在实践中不断完善，又在实践中指导理论。在实际应用中，在教学方面有不同程度的发展，也得到很多国家的重视。另外，相关会议的召开，杂志的承办都在不同程度上推动了HPS科学教育思想的发展。对于老师的培训也是HPS运用与实践的一个重要方面。最后，第五章通过研究HPS的发展情况，总结了其发展特点，并对其发展提出来了几点启示。研究历史，是为了追本溯源，把握规律，能够古为今用，开拓未来。尽ABSTRACTEDUCATIONISTHEFOUNDATIONOFTHEGOVERNING，ANDSCIENTIFICEDUCATIONISONEIMPORTANTPARTESPECIALLY，INTHEMODERNSOCIETY，THEDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGYISMOREANDMOREIMPORTANTWEALWAYSCANNOT1EAVESCIENCEANDTECHNOLOGYINOUR1IFETHEDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGYREQUIRESAMAJOREFFORTTOSTRENGTHENSCIENTIFICCAPACITYBUILDINGINTHESCIENTIFICCAPACITYBUILDING，THEHUMANRESOURCECONSTRUCTIONISTHEKEYBASICEDUCATION，VOCATIONALEDUCATIONANDSOONSHOULDBEINCLUDEDINTHEBUILDINGOFHUMANRESOURCESANDHPSISTHECULTIVATIONOFSCIENCETALENTSINBASICEDUCATIONCONTENTSHPSISTHEABBREVIATIONOFHISTORYOFSCIENCE，PHILOSOPHYOFSCIENCE，SCIENCETEACHING，ANDISCOMBINWITHTHEMONPURPOSE，THESTUDENTSUNDERSTANDTHENATUREOFSCIENCE，ANDIMPROVETHEQUALITYOFSTUDENTSTHROUGHRESEARCHINGANDSUMMINGTHEREASONSOFSOCIAL，ECONOMIC，POLITICAL，IDEOLOGICALANDSOONABOUTHPSIN19THCENTURYANDTHEDEVELOPMENTOFCLEARVENATION，ULTIMATELYTOTHEANALYSISTHEREASONOFHPSDEVELOPMENTINCHINACHAPTER1OFTHISARTICLEISONTHEIMPORTANTHISTORICALANDRESEARCHVALUEOFHPSINACADEMICCIRCLES，THEACADEMIASTUDIESITTHEEXPERTSANDSCHOLARSGETTHEATTENTIONTHEDEVELOPMENTOFHPSINFOREIGNCOUNTRIESANDINSPECIALIZEDKNOWLEDGETHEREAREMANYRELATEDWORKSINTHISFIRSTPAPERWEINTRODUCEDTHEMINCHAPTER2，THEARTICLETELLSTHESTORYIN19THCENTURY，DURINGTHEHISTORICALBACKGROUNDOFTHEENLIGHTENMENT，THETRADITIONALEDUCATIONIMPRISONSTHEMINDTHEERRORHISTORICALDESCRIPTIONISALSOTHEREASONOFSCIENCEEDUCATIONPRODUCTIONINCHAPTER3，IDESCRIBEHPSIDEOLOGICALRESERVESSPENCER，HUXLEY，ANDCOMTE’SSCIENCEEDUCATIONTHEORYPAVEDTHEWAYBASEDONINTHESETHEORIES，MACHBROUGHTUPHPSTHEORYFORTHEFIRSTTIMEHPSISFURTHER

简介：辽宁师范大学硕士研究生学位论文Y93L23二论文题目新课改条件下课堂教学管理模式的研究研究生魏磊指导教师陈大超学科专业课程与教学论通论年级2003级辽宁师范大学研究生部2006年5月新课改条件下课堂教学管理模式的研究管理活动，它的根本任务是要通过协调、整合、重组、理顺和调雅好教学过程中的各种关系，保证教育教学目标的顺利实现。因此，在课堂教学仍作为学校基本教学组织形式的今天，教育者要想成功地实现教育教学目标，保证澡堂教学的优质高效，提高课堂教学效率就必须在理论和实践上对课堂教学管理问题进行有意义的探索和变革。长期以来，人们把实施教育教学活动的主要阵地的课堂框定为教师的教学活动范围，把教学活动的性质框定为“特殊的认识活动”范闱，因而人们通常认为，学生在课堂中主要是在教师指导F进行学习活动，学生被作为单纯的管理对象来对待，在课堂上实际扮演着配合教师的角色。在这一传统型课堂观念指导下，教师相应地形成了以权力为基础的管理观念，于是，维持课堂纪律、控制课堂秩序成为了管理的基本任务，从而形成了教师的绝对权威、教师权威式管理模式、单向输出的交流方式和学生绝对服从的课堂文化。这种课堂管理观念和模式缺乏对课堂生活完整的认识与理解，课堂也失去了教师和学生终极价值的依托，失去了对生命意义的反思与关照，课堂也冈此失去了其楱心性质，课堂生活变得单调，缺乏应有的活力，教师也冈耗费过多时间在学生行为的控制上而常常变得灰心和没有成就感。而随着基础教育课程改革的逐步推进，教育观念的不断更新，新的课堂教学的变化，对传统的课堂管理模式提出了严峻的挑战。这就要求我们对新课程理念下的课堂管理问题进行重新审视与定位，传统的课堂管理模式刚性太强而且缺少创造力与活力，忽视了管理中的“人性”因素，具有很大的局限性，显然已跟不上时代发展的要求。我们必须在课堂管理方面做出抉择，吸收先进思想，重建课堂理念，启用新的课堂管理模式，创建积极和谐的课堂环境，营造和谐的学习氛围，激发学生的学习动机，鼓励学生持续地自我学习，让学生享有愉快和谐的课堂生活。这样，课堂不仅充满秩序，而且充满生机与活力，学生也不再是被教师命令控制的一个整体，而是一个被来自各方面的信息驱使的不断变动的组织。二研究的意义1研究的实践意义对于课堂教学实践的意义通过开展课堂教学管理的研究，构建出新课改条什R的课堂教学管理模式，可以为教师应对新课改后的课堂教学管理提供便丁操作的指南。对于当前基础教育课程改革的意义当前深入开展的课程改革对于教师的观念、课程标准、课程内容等都提出了新的挑战和要求。然而，课程改革在实践领域遇到的最大的障碍却是如何将其好的理念渗透、实施到课堂的操作之中去。本研究的开展将有助于课程改革在广人学校的开展使其收获到预期的效果。对于学校和教育行政部门的意义在我国当前大多数中小学，教师进行课堂教学改革的自由还是受到来自学校和教育行政部的种种限制。本研究则能够帮助学校和教育行政部FJ的管理者形成对课堂教学管理的新视野，从而对课堂教学的改革及学校相关的其他活动做出止确决策。2研究的理论意义新一轮基础教育课程改革已如火如荣的开展起来，新的课堂教学必将对谍堂管理提出新的要求，而教师受传统课堂管理理论的影响，在操作中很难将新课程理念渗透、实施到课堂的操作之中去。本研究对课堂教学管理进行混沌理论F的重新思考和定位，不仅有助丁教师更好地理解新课程理念下的课堂管理，而且将会进一步丰富课堂管理研究的理论基础。2

简介：当代社会中，科学与技术之间是一种互动式的关系，这种互动在人类的文明史得到日益强化，但却在学校课程中却没有得到足够的认识。传统的理科教育是对科学知识的教育，强调知识的积累，多是利用己知的科学知识去理解未知的科学知识，人为造成科学与技术在教育过程中的割裂。教育工作者们已经意识到了这一问题，为了培养公民的科学素养希望能够填平科学教育与技术教育之间的鸿沟。其中STS教育起到了重要的作用。同时国外的另一种教育理念也在为此问题的解决做不懈的努力，即利用技术的媒介作用，用技术做为科学学习另一途径，是用技术搭建起科学教育的平台，通过技术来学习科学是符合科学与技术的内在联系的。本文旨在介绍一种新的科学学习途径，希望将技术在科学与公众间的媒介在理科学习中得到应用。把技术作为手段引入理科教学强化的是技术设计中的操作环节，并通过对实例的阐述，列举其对科学学习所起到的积极作用。

简介：独创性声明本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中己加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者黎谂L嘲签字日期7国，二年中月／。日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院筹可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文口不保密，口保密期限至年月止。学位论文作者签名豢翰饵签字日期妒F五年怕归日导师签名签字日期叶日目录摘要IABSTRACTIII前言1一论题的缘起L1人类思维方式转变的需要L2课程变革与发展的需要13我国课程实践的现实需要2二相关研究综述31关于课程创生的研究32关于复杂性理论的研究63关于复杂性与课程创生关系的研究9三论题的意义12四研究的主要问题及基本思路13一、内涵与意义课程创生的复杂性思辨14一复杂性理论基础141复杂性142复杂性范式。17二课程创生的复杂性界定201课程创生是一个复杂系统202课程创生的特征彰显复杂性23二、实践与行动课程创生的复杂性建构27一复杂性视域下课程创生的实践基础。271外在支撑社会变革的复杂性272发展契机价值取向的多元性293内在动力人的复杂性发展3L二复杂性视域下课程创生的实践原则。331自组织原则。342多中心原则353反思性原则36三复杂性视域下课程创生的实践方式与形态361课程目标的创生36