简介：分类号UDC密级编号教育学硕士学位论文父母团体训练对儿童的问题行为改变之效果研究硕士研究生指导教师学位级别学科、专业所在单位论文提交日期论文答辩日期学位授予单位成金花钟思嘉教授教育学硕士应用心理学人文社会科学学院2010年4月2010年6月哈尔滨工程大学CLASSIFIEDINDEXU66143UDCLULLLILLIILLIIILLLIILY1808074ATHESISFORTHEDEGREEOFMEDUTHEEFFECTSOFPARENTTRAININGFORTHECHILDSPROBLEMBEHAVIORSCANDIDATEJINHUAXIANSUPERVISORPROFSHIKAICHUNGACADEMICDEGREEAPPLIEDFORMASTEROFEDUCATIONSPECIALITYAPPLIEDPSYCHOLOGYDATEOFSUBMISSIONAPRIL，2010DATEOFORALEXAMINATIONJUNE，2010UNIVERSITYHARBINENGINEERINGUNIVERSITYK◆L飞二

简介：Y93王26辽宁师范大学硕士研究生学位论文论文题目创造性思维水平高、低大学生类比推理能力与工作记忆关系的实验研究生刘晟楠指导教师张丽华副教授学科专业应用心理学年级2003级辽宁师范大学研究生部2006年5月创造一胜思雏水平高、低大学生类比推理能力与工作记忆关系的实验映人的创遗力的一种素质，而创造性思维作为创造力的核心，在以知识创新、技术创新为主要特征的知识经济时代，鉴别、培养和利用创造才能对社会发展尤其具有极为重要的意义，而了解、测量、发展创造性思维能力则成为现代教育的晟高目标。GOSWAMI认为，类比推理ANALOGICALREASONING足人类认知发展的核心能力之一，它不仅在分类和学习中涉及到，而且为人类思维和解析提供了一种方法，它对科学发现和创造性思维都有十分重要的作用。⋯在认知心理学中类比推理的基础地位已被广泛接受，在概念结构的本质、创造性问题的解决，以及人工智能ARTIFICIALINTE儿IGENCE等领域都成为研究的焦点。。工作记忆是当前认知心理学和认知神经科学中最括跃的研究领域之一，被形容为人类的认知中枢，许多研究者认为“也许是人类心理进化中最重要的成就”，它对语言理解、学习、推理等复杂认知任务的完成起关键作。1．2文献综述1．2．1关于创造性思维的研究1．2．1．1国内外关于创造性思维研究的简短回顾自20世纪50年代中叶以来，不论是发达国家还是发展中国家，在制定本国教育战略时，都把培养年轻一代的创造力作为国民教育的首要任务。GUILFORD于1950年发表的创造才能CREATIVITY被西方心理学家视为正式研究创造性思维的先锋著作，它以理智为基础对创造性思维作了解释。在另一著作智能、创造力及其教育涵义中阐明直观INTUITION为独特与新颖的门径，转化TRANSFOMATION为改旧换新的手段．创造性思维的发展和问题解决知识获得有着相辅相成的作用，并联系着教育的功能。20世纪60年代，NEWELL等在其创造性思维的过程里提出四项关于评定结果的标准①社会产品为具有实用价值②产品没有陈腐的意义和形式；③产品乃是经过长时间高度的努力或为高尚动机所做出的成绩；④对于原来模糊不清的莺要问题，重新组织找出圆满解决的方法。MACKINNON1962研究表明①年幼时期的自由探索不可强迫控制，只能因势利导，这是培养发展其思维能力的基础；②创造性思维能力可因教育教学而发展，自幼儿时期的家庭教育作为开端，以后各级教育继续起着相应发展的功能。美国明尼苏达大学教育心理系前主任TORRANCE于20世纪60年代中叶设计的、用来测量学生创造性思维的工具，是目前国际上公认的信度、效度很高的“权威性的创造性的手段”格洛弗，1990。另外，格式塔心理学家认为创造性思维的作用，系渊源于顿悟，对于整体内部关系明晰清楚表现于行为，便可产生创造成果，仓Ⅱ造性思维的作用或问题解决的办法皆系发生于大脑各部分与整体关系的明确。WENTHIMEN在创造性思维PRODUCTIVETHINKING，1945一书中明确指出严格的机械训练致使学生的思想麻木不仁，唯有引导学生自由地探索灵活地思考，才可导致创造性思维的发展”1。联想主义认为创造性思维能力所起的作用来自观念的联想即将一般平凡的零星的观念组合起来，成为非平凡的观念从而导致创造的途径。人本主义者认为个人关于创造性思维的发展，以自己的意愿为根据采取行动。FROM在其创造性态度THECREATION2

简介：华中师范大学硕士学位论文论人性化教育姓名胡朝阳申请学位级别硕士专业教育学原理指导教师王坤庆20050501硕士学位论文MASTER’STHESISABSTRACTTHEREFORMANDOPENINGUPTHATHAPPENEDONTHEEARTHOFCHINAINTHEEIGHTIESOFTHE20THCENTURY,WASTHEBASICTRANSITIONOFTHECHINESESOCIETY．INTHEPAST20YEARS，THEPOLITICS，ECONOMYANDCULTURESTRUCTUREOFTHECHINESESOCIETYHAVECHANGEDDEEPLY，INCONFORMITYWITHIT，THEINDIVIDUAL’SDEVELOPMENTBREAKSTHROUGHTHEFORBIDDENZONEANDSTCPPEDINTOTHESTAGESTHATRAISEDPERSONALENTITYHI曲，CAREDABOUTANDRESPECTEDINDIVIDUALLIFEANDPURSUEDOFTHEFREEDOMANDDEMOCRACY．”HUMANIZATION”COMESOUTPROMINENTLYINTHESOCIALCHANGEOFCHINADAYBYDAY．EDUCATIONINITSORIGINALMEANINGIS姐ACTIVITYTHATBASEONHUMANNATURE．COMPLYWITHTHEHUMANNATUREANDPROMOTETHEHUMANNATURE．SO，HUMANIZATIONEDUCATIONSEEMTHATTHEREISSYNONYMREPEATEDDISLIKING．BUTINNOWADAYS，EDUCATIONISTECLMICALIZATED，REASONEDANDUTILITIEDDAYBYDAY,HUMANIZATIONEDUCATIONSEEMESSENTIAL．SOCIALDEVELOPMENTANDEDUCATIONALDEVELOPMENTINEVITABLYDEMANDEDUCATIONCOMETOHUMANIZATION．HUMANIZATIONEDUCATIONGRADUALLYBECOMEDANARENDANTQUESTION．THEARTICLEDIVIDESINTOFOURPARTSALTOGETHER。INFIRSTPARTDISCUSSTHECERTAINTYOFHUMANIZATIONEDUCATION．INTHISPARTTRIEDTOANSWERTHISQUESTIONWHYPUTFORWARDHUMANIZATIONEDUCATION。THISPARTDISCUSSEDTHISQUESTIONFROMTWORESPECTSONTHEONEHAND，PROCEEDINGFROMNOWADAYSDEMANDFORDEVELOPMENTOFERAOFCHINA,THETEXTEXPOUNDEDTHEERACALLSFORHUMANIZEDEDUCATION；ONTHEOTHERHAND，FROMCHINESEEDUCATIONPHENOMENONTHATEXISTANTHUMANIZATIONEDUCATIONNOWADAYS，THETEXTEXPOUNDTHEFACTHUMANIZATIONEDUCATIONISANINEVITABLECHOICEOFEDUCATIONALDEVELOPMENT．THESECONDPARTDISCUSSEDSEEKINGHISTORY．THISPARTCOMBEDTHEHUMANIZEDEDUCATIONTHOUGHTSINTHECHINESEANDWESTERNEDUCATIONALHISTORY,WANTEDTOREPRESENTTHEHISTORICALORBITOFHUMANIZATIONEDUCATIONALTHOUGHTDEVELOPMENT，ANDSEEKEDTHEHISTORICALORIGINOFTHEHUMANIZATIONEDUCATIONMTHOUGHTS，THENGOTⅡ

简介：河北大学硕士学位论文父母目标、父母卷入与学生成就目标定向的关系研究姓名刘文星申请学位级别硕士专业发展与教育心理学指导教师刘惠军20090601ABSTRACTABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTOFACHIEVEMENTGOALTHEORY，ATTENTIONTOTHEEFFECTSOFFAMILYONSTUDENTS7GOALORIENTATIONSBECOMEMOREANDMOREDURINGTHESEDAYSINTHECONTEXT，THISRESEARCHDISCUSSESTHEEFFECTOFPARENTS’GOALANDPARENTALINVOLVEMENTSEPARATELYTHISRESEARCHISMADEUSINGASURVEYDIRECTEDAT289MIDDLESCHOOLSTUDENTSANDTHEIRPARENTSINORDERTOGIVELIGHTONRELATIONSHIPSBETWEENPARENTS’PERSONALWORKINGGOAL，PARENTS’GOALANDSTUDENTS7ACHIEVEMENTGOALORIENTATIONS；PARENTALINVOLVEMENTQUESTIONNAIREISDEVELOPEDANDDIVIDEDINTO7DEMINSIONS，ANDTHENTHEIRRELATIONSHIPSTOSTUDENTS7GOALORIENTATIONAREANALYZEDSTRUCTUREMODELSREVEALTHATPARENTS7GOALMEDIATEPARENTS’PERSONALGOALINDIRECTINGSTUDENTS’GOALORIENTATIONSMULTIPLEREGRESSIONANALYSESSHOWTHATDIFFERENTDEMINSIONSOFPARENTALINVOLVEMENTHAVEDIFFERENTEFFECTSONSTUDENTS’GOALORIENTATIONSTHESERESULTSALEBENEFITTOUNCOVERTHEWAYSOFPARENTS7PERSONALWORKINGGOAL，PARENTS7GOALANDPARENTALINVOLVEMENTONSTUDENTS’GOALORIENTATIONSHEREARETHERESULTS1PERCEIVEDPARENTS7GOALCANPREDICTSTUDENTS7GOALORIENTATIONS2PARENTS7GOALREPORTEDBYPARENTSCANPREDICTSTUDENTS7GOALORIENTATIONS3PARENTS|GOALMEDIATEPARENTSLPERSONALWORKINGGOALINPREDICTINGSTUDENTSIGOALORIENTATIONSPARENTALINVOLVEMENTASAWHOLECANNOTPREDICTSTUDENTS’GOALORIENTATIONS4DIFFERENTDEMINSIONSOFPARENTALINVOLVEMENTHAVEDIFFERENTEFFECTSONSTUDENTS’GOALORIENTATIONSWORDSACHIVMENTGOALORIENTATIONS；PERSONALWORKINGGOAL；PARENTS7GOAL；PARENTALINVOLVEMENT；MEDIATINGEFFECTⅡ

简介：INTHEETHICSPERSPECTIVEOFTHERESEARCHOFTHETELEVISIONBROADCASTTOTHEPRESIDINGOFFICERADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYKONGHANSUPERVISORPROFQIANGHAIFENGMAY2012LI‘●LIIR『关于学位论文独创声明和学术诚信承诺本人向河南大学提出硕士学位申请。本人郑重声明所呈交的学位论文是本人在导师的指导下独立完成的，对所研究的课题有新的见解。据我所知，除文中特别加以说明、标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包括其他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同事对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。在此本人郑重承诺所呈交的学位论文不存在舞弊作伪行为，文责自负。学位申请人学位论文作者签名地茧201年月日关于学位论文著作权使用授权书本人经河南大学审核批准授予硕士学位。作为学位论文的作者，本人完全了解并同意河南大学有关保留、使用学位论文的要求，即河南大学有权向国家图书馆、科研信息机构、数据收集机构和本校图书馆等提供学位论文纸质文本和电子文本以供公众检索、查阅。本人授权河南大学出于宣扬、展览学校学术发展和进行学术交流等目的，可以采取影印、缩印、扫描和拷贝等复制手段保存、汇编学位论文纸质文本和电子文本。涉及保密内容的学位论文在解密后适用本授权书学位获得者学位论文作者签名201年月日学位论文指导教师签名201人々＼钠。FVF年月目

简介：点击查看更多初中生英语阅读理解元认知问卷的编制.pdf精彩内容。

简介：内蒙古师范大学硕士学位论文非熟练蒙英双语者语义表征与切换的ERP研究姓名王凤梅申请学位级别硕士专业基础心理学指导教师李杰20100601内蒙古师范人学硕I学位论文蒙语，符合BIA模型的假设。关键词蒙英双语者，语言表征，语言切换，事件相关电位ERP

简介：中图分类号密级UDC本校编号10652硕士学位论文论文题目灾难新闻报道中的伦理问题研究研究生姓名古福古福学号2006050301116820060503011168校内指导教师姓名程德安程德安职称教授教授校外指导教师姓名职务职称申请学位等级硕士硕士学科新闻新闻传播传播学专业新闻学新闻学论文提交日期20092009年4月1010日论文答辩日期硕士学位论文灾难新闻报道中的伦理问题研究灾难新闻报道中的伦理问题研究THESTUDYOFETHICALISSUESINDISASTERNEWSREPTING作者姓名古福指导教师程德安西南政法大学SOUTHWESTUNIVERSITYOFPOLITICALSCIENCELAW

简介：中南大学硕士学位论文科研不端行为及其整治姓名周筱炜申请学位级别硕士专业伦理学指导教师吕耀怀20080525实事求是地寻求对策，为科学技术的发展创造一个良好的环境。关键词科研不端行为，科研规范，科研道德，原因分析，整治途径N

简介：学校代码10200分类号G256◎研究生学号密级东牡埽菌大辱硕士学位论文YG苎79‘0200421665玉L子引书考论THESTUDYOFTHEBOOKSQUOTEDBYMOTSE作者宋海峰指导教师李德山教授学科专业中国古典文献学研究方向古典文献学史学位类型学历硕士东北师范大学学位评定委员会006年5月ABSTRACTTHEBOOKSQUOTEDBYMOTSEHAVETHEGREATVALUEONTHEDOCUMENTSTUDYANDTHETHOUGHTWECALLMAKEACOMPARISONBETWEENTHEBOOKOFSONGS，THEBOOKOFDOCUMENTSQUOTEDBYMOTSEANDTHEBOOKOFSONGS，THEBOOKOFDOCUMENTSWHICHREMAINTODAYTOSPECULATEONTHEORIGINALVERSIONATTHESAMETIME，WECANENRICHTHETHOULGHTRESEARCHOFMOTSEBYSTUDYINGTHETHOUGHTOFDOCUMENTSTUDYINTHEBOOKSQUOTEDBYMOTSEALTHOULGHSOMESCHOLARSINTHEPAST，LIKEYANRUOQU，CHENMENGJIA，LUOGENZE，LIUQIYUANDWANGCHANGHUAHAVEMADEALOTOFCONTRIBUTIONTHROUGHCOLLECTINGANDMAKINGANALYSISOFTHEBOOKSQUOTEDBYMOTSE，THEIRWORKHASSTILLLEFTMUCHTOBEDESIREDONTHECOMMONSAYINGSANDTHEPROVERBSQUOTEDBYMOTSETHISARTICLEHASARTATTEMPTTOSTUDYTHEBOOKSQUOTEDBYMOTSEASAWHOLE，SOWECANRESEARCHTHEMANDTHEMOTSE’STHOUGHTOFDOCUMENTSTUDYFIRSTOFALL，WEUSETHEWAYOFTHEGATHERINGOFSCATTEREDWRITINGSTOCOLLECTTHEQUOTATIONSINMOTSETHESUNYIRANG’SMOTSEJIANGUISCONSIDEREDASTHEORIGINALBOOKWEDONOTONLYABSORBTHESTUDYACHIEVEMENTSOFBIYUAN，WANGNIANSUN，ZHANGCHUNYI，WANGHUANBIAOANDWUYUJIANG，BUTALSOREFERTOTHEUNEARTHEDRELICSSECONDLYWEUSETHEWAYOFCOLLATIONSCIENCETOSTUDYTHEDIFFERENCEBETWEENTHEQUOTMIONSINMOTSEWHICHAREFOUNDINTHEBOOKOFSONGS，THEBOOKOFDOCUMENTSTODAYANDTHEBOOKOFSONGS，ANDTHEBOOKOFDOCUMENTSWHICHREMAINTODAYTHIRDLYWERESEARCHTHEMOTSE’STHOUGHTOFDOCUMENTSTUDYWHICHMERGEDWITHTHETHOUGHTOFDOCUMENTSTUDYINTHEQUOTATIONSANDHISPHILOSOPHICALTHOUGHTSTHROUGHMICROCOSMICANDMACROSCOPICWAYITPROVIDESABEUERPERSPECTIVETOANALYZETHEVALUEOFTHEBOOKSQUOTEDBYMOTSEKEYWORDTHEBOOKSQUOTEDBYMOTSE；RESEARCH；THETHOUGHTOFDOCUMENTMUDYⅡ

简介：西南大学硕士学位论文4～5岁儿童推理新颖单词的灵活性归纳问题姓名王永芝申请学位级别硕士专业发展与教育心理学指导教师李红20070401两南大学硕十学伊论文中文摘要规则难度影响了儿童的灵活归纳，特别是针对较年幼儿童。难度越大，较年幼儿童就越不容易理解。而且，当一个规则的难度对于儿童是特别容易理解的以及特别突出的时候，就更容易使得儿童在这个规则上形成优势反应，而难以抑制。3顺序的影响不同顺序下也会导致儿童有不同的表现。当顺序由较难规则转换剑较易规则时比相反情况F会有更好的成绩。4年龄因素的影响年龄有显著效应。4岁组儿童还没有掌握此灵活性归纳问题，45岁组儿童已经有了较大的进步，5岁组儿童已经基本掌握了这个任务，45’5岁是掌握灵活性归纳问题的关键期。关键宇灵活性归纳FIN语言规则难度顺序II

简介：长久以来从精神分析到进化心理学不同的心理学理论大多都把自主性和联结性视为人类的基本心理需求。青春期是个体生理、认知、情感和行为发生显著变化的一个阶段青少年开始更多地关注自身的思想、情感、需要和尊严等同时在人际交往上也出现一些新的变化同伴关系在他们的生活里日益重要。由于这些变化青春期个体的自主性和联结性在性质、内容、表现方式上都呈现出与以往显著不同的特点。根据国内外自主性和联结性的研究现状本研究旨在探讨1东方文化背景下成长起来的青少年什么样的自主和联结水平才可能是比较理想的、适应性的发展状态2自主和联结的发展水平会受到哪些内外部因素的影响3自主和联结水平对各种发展结果会产生怎样的效应和作用4在不同的成长阶段青少年自主和联结水平的发展变化以及之间的相互作用如何。本研究以初一、初三和高二年级的学生为被试采用问卷调查、观察、访谈、主题分析和实验等多种方法试图对青春期个体自主性、联结性进行动态的整合考察。青少年自主性和联结性的发展研究结果表明每个年级的发展各有其特色初一年级行为自主水平和联结程度都是最高而情绪自主水平最低同时高自治高联结类别所占比例最大；初三年级行为自主、认知自主以及联结程度都最低而情绪自主水平最高同时这个年级以低自主低联结类型为主；高二年级学生认知自主达到最高水平并以个体化型居多。此外青少年自主水平的性别差异并不明显但在联结水平方面女生的联结水平显著高于男生同时男生更多地属于个体化类型女生更多地属于高自治高联结类型。结合聚类分析以及作文分析的结果可以看出高自治高联结、低自主低联结和个体化这三种类别的特点分别是高自治高联结型的青少年其行为自主和人际联结的水平最高情绪自主的水平最低在亲子冲突中会更多地强调亲密、爱的情感联结重视与父母、他人的和睦相处。低自主低联结型的个体不仅行为自主和认知自主的水平最低而且与周围他人的联结水平也是最低这类个体在亲子冲突中较少表达自身对自主的渴望或是对亲密人际关系的需求。与前两种自主一联结类型相比较个体化型的青少年往往更多地拥有自身独立的观点和判断准则他们的认知自主、情绪自主水平都最高在亲子冲突中更多表现出对自主的需求或强调与父母的分歧。青少年自主性和联结性与各种发展结果变量之间的关系分析表明自主性、联结性不仅能够分别预测这些发展结果同时这两者结合形成的三种类别也具有类似的预测功能。其中行为自主、联结性都能正向预测各种发展结果的理想与否情绪自主的水平对这些发展结果则具有反向预测功能；高自治高联结者的心理健康水平最高、社会适应性和学习成绩也最好而低自主低联结者的心理健康水平、社会适应性和学习成绩都最为糟糕且这种类别间的适应差异在三个年级中情况相似。此外青少年的行为自主水平能够正向预测学习成绩而认知自主、情绪自主和联结水平均未对学习成绩产生显著影响。对影响青少年自主性和联结性的因素进行分析本研究发现除年龄和性别之外气质和认知活动特点也是重要的个人影响因素。首先气质五个维度中努力控制的影响、作用最为突出它不仅能正向预测青少年的行为自主和联结水平而且能反向预测情绪自主；亲和性对认知自主、联结性具有正向预测作用负性情感则能够正向预测情绪自主、反向预测联结性。其次就认知特点来看青少年能否从对方角度去认识和理解分歧事件是影响他们自主性、联结性的另一重要因素。高自治高联结者往往具有较强的移情和观点采择能力能更多地站在父母角度认识问题真正理解并接受父母的观点和行为；低自主低联结者虽然也能认识到父母行为的因为但却很少从内心真正接受这些做法；个体化类型的青少年在冲突中更多地表现出对自己内心需求和梦想的重视或是强调父母对自己的不理解、与父母的分歧因而较少从父母角度思考问题。本研究发现亲子沟通和父母控制是影响青少年自主性和联结性的家庭环境因素。在亲子沟通方面高自治高联结者的父母会比低自主低联结者的父母进行更有效的亲子沟通两者的沟通内容和沟通技巧都有显著不同。从沟通内容来看前者对孩子的发展情况了解相对全面后者则把关注重心放在孩子学习上而缺乏其它方面的交流。在沟通技巧和方法方面前者在制定规则的沟通过程中能更多运用有助于促进自主和联结的方法如在沟通过程中给孩子讲道理、协商式征求孩子的意见、表现出对孩子的同感和移情等。相比之下低自主低联结类型的父母会更多地运用抑制自主和联结的方法如回避分歧、武断否定孩子的想法和意见等同时较少采用促进自主和联结的方法。有关父母控制的问卷调查结果显示高自治高联结类型青少年的父母往往能够给孩子提供相对较为宽松的学习和生活环境在闲暇时间的安排、零用钱的使用、个人事务等方面更多由孩子自己决定父母控制的程度最低个体化类型次之低自主低联结型个体的父母对孩子的控制程度最高。综观六个研究的结果可以发现自主和联结之间存在着一定的关联且这种关联随年龄而变。首先自主和联结之间的相关分析和回归分析表明青少年的联结性与自主各维度之间存在显著相关其中行为自主、认知自主能够正向预测联结性情绪自主则反向预测联结性。同时就自主和联结的相互作用、相互影响来看虽然亲子联结在不同受控条件对主观感受的影响方面并未发挥显著的调节效应并且母亲指定条件下个体的主观感受也未因亲子联结水平的高低出现显著差异但联结性在行为自主、情绪自主与社会适应的关系之间却存在显著的中介效应。其次这两者的关联随年龄而变化当青少年与重要他人的分离处于最高水平、与周围环境和他人的联结性或关系感处于最低状态时他们自治性自主的水平同样处于谷底；而如果与他人、与环境分离的状态有所缓和时他们的自治性自主水平又会走出低谷呈现上扬态势。由此似乎可以推断在强调人际关系、联结性的集体主义文化中如果分离个体化过程是每个青少年必须经历的成长阶段并且自主需求产生于这个过程那么理想的自主性发展应是在维持与重要他人、周围环境一定程度的联结性背景下进行而不是完全脱离父母的束缚和控制。

简介：天津师范大学博士学位论文中小学生注意转换能力发展的实验研究姓名齐冰申请学位级别博士专业发展与教育心理学指导教师沈德立白学军20070501天津师范大学博士学位论文任务转换中的可预测效应、准备效应、反应相容效应和不对称转换代价。研究结果表明1．中小学生的注意转换能力随年级升高而发展。从小学至初中的过渡阶段是定势选择能力发展的转折期，定势转换能力在不同任务中的年龄差异不同。除数学学优生的定势选择准确性比数学学差生高之外，数学学优生和数学学差生的注意转换能力差异不显著。2．从初中至高中的过渡阶段是任务定势惯性消退速度加快和任务定势重组速度加快的转折期。除特定转换条件下数学学优生的任务定势重组速度比数学学差生快之外，数学学优生和数学学差生同等程度地受到任务定势惯性和任务定势重组的影响。3．从小学至初中的过渡阶段是抑制任务非相关信息能力发展的转折期。数学学优生抑制任务非相关信息的能力比数学学差生强。对于数学学优生，从小学三年级到小学五年级是这种能力发展的转折期，对于数学学差生，这种能力在中小学阶段持续发展，到高中二年级发展到与数学学优生同等水平。4．可预测性在任务转换中的作用表现出一定的发展趋势，短时CTI下可预测性减慢了初中二年级和高中二年级学生的定势转换速度，长时CTI下可预测性对各年级学生的定势转换都没有影响。短时CTI下可预测性减慢了数学学优生和数学学差生的定势转换速度，长时CTI下可预测性提高了数学学优生的定势转换准确性，降低了数学学差生的定势转换准确性。5．当任务线索对反应有易化作用时，任务线索提高了数学学优生的任务转换成绩，对数学学差生没有影响；当任务线索对反应有干扰作用时，任务线索对数学学优生没有影响，降低了数学学差生的任务转换成绩。综合上述研究结果，我们认为对转换代价来源的解释，任务定势重组与任务定势惯性并不相互排斥，这两种过程都受到准备间距、任务难度、可预测性和任务线索的影响。关键词注意转换任务线索准备间距可预测性发展数学学优生数学学差生N

简介：哈尔滨工程大学硕士学位论文我国大学生心理健康探析姓名雷杰申请学位级别硕士专业马克思主义理论与思想政治教育指导教师杨玉洁20050101哈尔滨J二程大学硕士学位论文ABSTRACTWEARELIVINGINALFLAGEOFHIGHTECHNOLOGYANAGEOFINFORMATION，ALLAGEOFMULTICULTURESANDMULTIVALUESSUCHANAGEREQUIRESUSTOTAKEEVERYOPPORTUNITYTOFACETHECHALLENGES；TOGOTHROUGHSETBACKSANDTOBCARTHEBLOWWESHOULDGOWITHTHESTREAMANDPLAYOURDIFFERENTROLESEFFICIENTLYSOASTOFACESUCHACOMPLEXSITUATIONSOMEPEOPLEAREALREADYOVERWHELMEDBYPRESSUREANDTHENITISESSENTIALTOIMPROVETHEPEOPLESMENTALHEALTHINOURCOUNTRYTHEYOUTHISTHEHOPEANDFUTUREONLYCALLWEMAKEOURCOUNTRYMOREPROSPEROUSWITHTHEGOODDEVELOPMENTOFOURYOUTH’SMENTALANDPHYSICALHEALTHITISTHEDUTYOFTHEWHOLESOCIETYTOIMPROVETHEMENTALHEALTHOFTHEYOUTH，THUSTHEYOUTHWILLHAVETHEABILITYTOMEETALLSORTSOFCHALLENGESGENERALLYSPEAKING，THELEVELOFOURYOUTH’SMENTALHEALTHISNOTVERYSATISFACTORYALTHOUGHSOMEMENTALHEALTHINSTRUCTIONSHAVEALREADYBEENGIVENWHAT’SMORE，COLLEGESTUDENTSAREMOREAPTTOHAVEPSYCHOLOGICALPROBLEMSTHEMAJORPSYCHOLOGICALPROBLEMSAMONGCOLLEGESTUDENTSAREASFOLLOWSINTERPERSONALPROBLEMS；STUDYPROBLEMS；EMOTIONALPROBLEMSANDJOBCHOOSINGPROBLEMSSOFARTHEINABILITYTOADAPTTOSOCIETYQUICKLYISTHECORETROUBLEOFTHENOWADAYSCOLLEGESTUDENTSTHEABOVEMENTIONEDPROBLEMSNOTONLYAFFECTTHECOLLEGESTUDENTS’DAILYLIFEBUTALSOTHEIRMENTALANDPHYSICALHEALTHTHISTHESISHASFOUNDOUTTHEMAINFACTORSTHATLEADTOTHECOLLEGESTUDENTS’PSYCHOLOGICALPROBLEMSBYANALYZINGTHEIRPRESENTMENTALHEALTHANDTHEAUTHORPUTANEMPHASISONSOCIETYADAPTABILITYONEIMPORTANTFACTOROFMENTALHEALTHTOIMPROVETHELEVELOFCOLLEGESTUDENTS’MENTALHEALTHTHROUGHDISCUSSIONKEYWORDSCOLLEGESTUDENTS；PSYCHOLOGICALPROBLEM；MENTALHEALTH

简介：西南大学硕士学位论文莫扎特音乐对大学生运动员视觉空间能力影响的研究姓名赵大勇申请学位级别硕士专业应用心理学指导教师符明秋20090401两南大学硕十学位论文ABSTRACTIII__I_ILL_THEEFFECTOFMOZARTMUSICONVISUALSPATIALABILITYAMONGATHLETESINCOLLEGEMAJORAPPLIEDPSYCHOLOGY,POSTGRADUATEZHAODAYONG‘TUTORFUMINGQIUABSTRACTVISUALSPATIALABILITYIS蛐IMPORTANTCOMPONENTOFHUMANINTELLIGENTSTRUCTURE．ITPLAYSAIMPORTANTROLEINFIELDSOFAEROSPACE,MACHINE，SPORTS,ASWELLASOURDAILYLIFE．INSPORTS，VISUALSPATIALABILITYTESTANDCULTIVATINGARCVERYNECESSARYFORCOACHESANDATHLETES．RESEARCHSHOWSTHATTHEMENTAIROTATIONTEST咖EFFECTIVELYPREDICTINDIVIDUAL’SVISUAL．SPATIALABILITY．HOWEVER,ATHLETESBASEONSELFIMAGETOLEARNMOTORSKIUORIMAGERY．THEREFORE,THEYTEND幻INDUCEEGOCENTRICMENTALROTATION．THISSTUDYAIMSTOEXAMINETHEVISUALSPATIALABILITYUNDERTHETASKOFMENTALROTATIONINEGOCENTRICREFERENCEFRAME．．VISUALSPATIALABILITYHASTHEPLASTICITY．NERESULTSPROVETHATMOZARTSMUSICC锄IMPROVEPEOPLESSPATIALABILITYINASHORTTIME．HOWEVER,WHETHERMOZARTEFFECTREALLYEXISTSISTHEHOTISSUEOFRESEARCHERSBECAUSEOFTHECONTROVERSIALLESUITS．SCHOLARSINDICATEDTHATFAILURESINREPLICATINGTHEMOZARTEFFECTCANBCEXPLAINEDINTERMSOFTHEDEPENDENTMEASURESUSED,THEEXPERIMENTALPROCEDUREEMPLOYED,ANDTHECLASSOFMUSICALSTIMULIUSED．1飞E‰THEMOZARTEFFECTWASRESTRICTEDONSPATIALTEMPORALTASKSTHATINVOLVETHEABILITY幻TRANSFORMMENTALIMAGESINTHEABSENCEOFAPHYSICALMODEL．THEREFORE,COMPONENTSOFSPATIALTEMPORALTASKSSPATIALIMAGERYANDTHETEMPORALORDERINGOFSPATIALCOMPONENTSARCESSENTIALFORTHEMOZARTEFFECT．INTHECLURENTSTUDY,USINGLEFTRIGHTHANDJUDGMENTTASK,WEEXPLOREDTHECHARACTEROFVISUALSPATIALABILITY011TYPESOFROTATIONSPINROTATIONVS．DEPTHROTATION,THEDIRECTIONOFROTATIONINROTATIONVS．OUTROTATION，ANDTHEMAGNITUDEOFRATION25，55，85，115AND145，ANDWHICHWASUSEDTOEXAMINETHEMOZARTEFFECTAMONGATHLETES．11埒PREPOSTDESIGNWASADOPTEDINTHEEXPERIMENT．MOREOVER,AWHOLEDAYINTERVALBETWEENP峥ANDPOSTTESTWASSETAND翻X糯OFPRETESTWASUSEDFORACOVARIATEVARIABLEINFINALANALYSIS,INORDERTOELIMINATECA盯LYOVORLEARNINGEFFECT．THERESULTSARCSHOWNASFOLLOWS1．FORTHESAMEMAGNITUDEOFROTATION,THEHANDWHENROTATEDMEDIALLYINROTATIONWASRECOGNIZEDMOREQUICKLYANDACCURATELYTHANWHENROTATED1锄呻OUTROTATION,WHICHSHOWED“IN．ROTATIONE岱∞T’．2．11HEPERFORMANCEFORRIGHTHANDWASBETTERTHANLEFTHAND,WHICHSHOWED“HANDEFFETE．3．THEPERFORMANCEOFATHLETESDECREASEDASTHEDEGREEOFROTATIONINCREASED．4．THEACCURACYHADTHESAMETRENDWITILTHEREACTIONTIME；BOTHⅥ哪WORSTHOUNDINGATL800．850FROMINOROUTROTATIONWASTHETRANSITIONFORTHEDIFFICULTY．5．SIGNIFICANTDIFFERENCESOFGENDERANDSPORTTYPEWEREFOUND．VISUALSPATIALBUITYOFMALEI